在初中物理教学中提高学生科学素养策略初探

义务教育阶段的物理课程培养目标定位为提高全体学生的科学素养.根据新课程改革有关理论,结合初中物理教学实际,从开展探究式学习、树立新的教学理念、构建合理科学的课堂评价体系等方面,能很好地实现提高全体学生物理学科的科学素养.

锶改性二氧化钛纳米材料的制备及其光催化性能

以氯化锶、钛酸丁酯为原料,以CTAB为模板,固相合成锶掺杂二氧化钛纳米材料,并用X射线衍射(XRD),扫描电子显微镜(SEM),紫外—可见光光谱(UV-Vis),傅立叶红外光谱仪(FI-IR)对样品进行表征.并以XPA-VII型光化学反应仪对茜素红进行可见光降解.结果表明,锶离子已进入TiO2的晶格中,锶掺杂二氧化钛(Sr/TiO2)样品的晶粒尺寸在7-20 nm之间,Sr-O-Ti键的弯曲伸缩振动峰为1 089 cm-1,并改变TiO2表面极性.Sr/TiO2样品对茜素红水溶液具有很强的可见光降解能力,在温度20℃、pH为7的条件下,20 mg/L的茜素红水溶液60min内的降解率达98.2%,远高于纯TiO2的降解率(28.7%).

浅谈如何利用生活素材开展初中物理教学——以“摩擦力”教学为例

生活中的许多现象都能够通过物理知识去加以解释,因此,物理教学过程中融入生活素材,能够有效地吸引学生的注意力,加深学生的理解与记忆.教师要根据学生的生活实际以及生活经验,合理安排物理课堂教学内容以及教学方法,将抽象的物理学知识转化为学生现实生活中的内容.本文以“摩擦力”的教学为例,对初中物理教学的生活化进行了深入的研究,以期能够为广大物理教师利用生活素材开展教学活动提供有效的帮助.

探究式教学在初中生物教学中的应用研究

生物本身就是一门对自然现象和生物规律进行探究的学科,这要求学生在学习生物时不能仅仅局限于概念理论的理解与记忆,更需要具备自主探究的能力,从简单实验入手培养探究能力和精神,从而为其今后的学习研究打下基础。因此,初中生物教学中探究式教学的应用就成为其教学改革中的研究重点之一。本文对探究式教学进行了简单介绍,并分析了初中生物教学中应用探究式教学的必要性,进而提出了探究式教学在初中生物教学中的应用策略,希望能够对初中生物教师的教学水平的提升提供帮助。

初中历史教学中时序思维能力培养策略的研究

在历史学习时,时序思维是学生要具备的重要思维能力,它也属于教师关注的学生重要培养能力。在新时期中,初中历史教学不再强调应试化教学,要求教师锻炼学生时序思维能力等各类能力。本文基于教学实际,尝试从四点出发,探究培养学生时序思维能力的策略。

初中生物教学中生命教育的渗透与融合研究

本文从研究初中生物教学中生命教育渗透与融合的意义入手,重点针对目前初中生物教学中生命教育的渗透与融合出现的问题进行了一些分析,教师对于生命教育的重视度不够使得生命教育的目标难以达到,学生对生命教育的不感兴趣也使其难以进行下去。通过这些问题本文也研究了提升初中生物教学中生命教育的渗透与融合的相关举措,希望能对其之后的发展有所帮助。

略谈化学教学中如何体现新课程理念

随着课程改革的进程,新课程理念已在教师和学生中逐步深入人心,现就在化学教学中如何体现新课程理念的问题进行了探讨.

初中数学教学中学生独立思考能力的培养探究

国家教育部一直鼓励学校进行教学改革,特别重视培养学生的独立思考的能力。培养学生的自主独立能力要从小开始,我作为一名初中教师,我选择了初中数学这个角度进行探究,在教学过程中,锻炼学生的自主思考能力有利于调动学生的学习热情,并且还有利于带动初中数学教学的效率,本文是我对培养初中数学教学中学生的独立思考能力的探究,希望对今后的教学活动起到积极的影响。

了解人体,了解我们自己——人教版《人的由来》学法指导

同学们,当我们平时在欣赏各种各样的建筑,为他们精妙的结构赞不绝口时,你是否想过,还有一种完美的"建筑":它的曲线是那样优美,它的组成是那样精巧,它是什么呢?就是我们的身体。我们的身体作为一种神奇的"建筑",它是怎样构成的呢?现在,就让我们一起来学习一下人的由来和人体的构成。