巧用电子白板实现课堂的有效教学

交互式电子白板是一种新型的现代教育技术工具,它可以为学生提供丰富的学习资源,能极大地改变课堂中的学习气氛,对发展学生的创新精神和现代意识非常有利。它的人机交互功能可以在课堂教学中实现学生与教材、学生与课件的直接对话,能真正做到以学生为主体。在小学数学教学中,适时恰当地选用交互式电子白板辅助教学,可以使教学从教师以教为主转变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程。

提高小学语文课堂教学有效性策略

在小学语文教学中课堂教学的有效性是语文教师的追求,同时也是提高语文教学质量,促进学生语文综合素质发展的方法。一般来说我们需要从教学的追逃、教学的过程、教学的准备以及教学反思等方面入手,从课前、课中以及课后等方面采取科学的策略,来提高小学语文课堂教学的有效性。

小学语文教学与现代教育技术整合的几点思考

在当前的教学改革中,许多教师都在尝试运用现代教育媒体辅助教学提高教学效率,那么作为一名青年语文教师,该如何利用现代信息技术手段,改进语文课堂教学,实现信息技术教育与语文学科的最佳整合呢?这是我们一直都在探究的课题。在不断地摸索和尝试中,我们发现,多媒体技术可以灵活地渗透到语文教学中,只要我们适时、适度地运用,就能为语文课堂教学注入源源不断的“活水”,语文课堂就能走出一支粉笔,一本书,一张嘴的狭小又沉闷的“天地”,真正实现“三尺讲台演天下”,我们的语文课堂从此将变得富有生机和活力!

只有轻负担 才能高质量

减轻学生过重的课业负担，已提倡多年，但至今仍收效甚微，究其原因还是受传统教育思想的束缚，“轻负担”与“高质量”对立起来，视其为不可实现的事。事实上只有轻负担，才能高质量。

浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养

阅读教学是小学语文教学中的重点内容,对学生语文知识的积累以及综合素养的提升等都能发挥重要的作用。而阅读教学有其特殊性,因此如何在短时间内提高学生的语文核心素养就成了语文就是需要考虑的问题。本文以此为背景,对阅读教学的情况进行研究,同时提出具体的对策建议,希望能够通过阅读的教学来培养学生的核心素养。

巧用多种媒体优化课堂教学

课堂教学中对多种媒体综合协调,合理运用,能促使学生积极主动、自主探索地学习,从而促进学生的发展和教学质量的提高。结合多年数学教学经验,就数学课堂中多种教学媒体的综合运用,谈了几点看法。

在小学美术教学中培养学生的个性

在我国素质教育改革中,对于学生个人的素质发展有着越来越高的要求。小学美术曾经作为非考试科目,在教学实践和教学理念中都被轻视。但是作为美感的培养的课程,小学美术无疑对于学生个人的美学发展有着直至关重要的作用。如何培养学生的个人美感,并跳出传统教育中固定化标准的囹圄,实现学生的个性发展,就成为了当下小学美术中最为重要的课题之一。笔者希望能够通过本文对于小学美术中的个性培养提供相应的新思路,实现学生的个性发展。

小学语文作文教学策略分析

在小学语文教育的不断改革当中,对于小学生的作文水平也有相关的要求,可是在小学语文的教育当中对于作文的教学是教师工作中的一大难题,所以为了能够提高小学生的作文水平,老师要注意培养学生的语言组织能力还有对于语文知识的灵活使用以及清楚地表达出自己的感情。针对这些对小学生作文教学当中的问题,在下面的文章中做出了具体的分析和办法。

分析人物情感 渗透思想教育

情感是人物对客观事物的态度的体验。情感的产生建立在认识过程的基础上,又反过来作用于认识过程。阅读教学需要激发学生产生与作者相应的情感,引导学生按文入情,深切感受作品情感的脉搏从而引起思想共鸣,陶冶情操,培养良好的情感品质。下面就在分析人物的情感变化时“渗透”思想教育,谈谈我在阅读教学中的尝试。

培养学生学习能力的一点尝试

在课堂教学中注重学生学习能力的培养,是小学数学教学中的一个值得重视的问题。如何通过揭示新旧知识间的内在联系,使学生能更好地运用已学的知识去探索和发现数学中的法则、规律、公式和解题方法呢?下面谈谈自己在教学实际中的体会。 一、以旧引新,启发思考 古人云:“温故而知新”,这句话的意思就是要求学生重温已学过的知识,加深对知识的理解和记忆,它不仅使旧知识得到巩固。

学法指导的新尝试

学法指导的新尝试毛士忠（分宜二小）新的形势在呼唤新型的人才，教育也在呼唤新型的建设者和接班人。但是传统教学方法的模式里铸就的学生，不可能适应当前改革的教育和迅速变化的时代，因为传统教学仅有“教法”而无“学法”，学生缺乏主动学习的习惯，怎样把学生从被动...

爱是教学艺术的源泉

苏霍姆林斯基曾经说过:“教育的全部奥秘,就在于如何爱护儿童。”热爱学生应该是教师的天职,这种爱是纯真的、自觉的。它能使学生动心动情,产生一种积极进取的力量,是教师教育好学生的前提和条件。 要关心爱护学生,就要全面了解和研究学生,不偏爱不歧视,不求全责备,不轻率否定。要及时发现并肯定他们的点滴进步。事实证明,凡被教师爱的学生,一般都能积极向上,锐意进取,优等生是这样,一般生也是这样,后进生更为敏感,他们更希望得到教师的爱护尊重和信任。老师关心他、爱护尊重他、信赖他,他会很快改正缺点,克服困难。

低年级数学教学操作点滴

在小学数学教学中,加强学生的动手操作是发展学生数学思维的重要手段,是培养学生数学思维能力的有效途径。为了把学生真正推到主体的位置上,在低年级数学教学中,要善于指导学生操作学具。因为低年级学生的阅读、理解能力差,形象思维成分比重大,要优化他们学习数学的方法,就要借助实物或模型,运用直观手段,进行实际操作,使教材由“静”变“动”,由抽象变具体,从而使学生会学。下面谈谈我在低年级数学教学中加强学生的动手操作活动,使学生学好数学知识的体会。 一、通过操作使学生正确建立数学概念。

分散难点引导预习

叶圣陶先生说过,“养成学生阅读书籍的习惯”,“非教他们预习不可”。使用江西教育社编的《小学语文预习》一年多,我们感到预习可以促使学生开动脑筋,提高学习能力,养成自学习惯,尤其是一些概括总结性的题目和辨析题。但是,这类题目思考涵盖面宽,有一定的难度,需要教师着意指导。或化大为小,分散难点;或逐层剥笋,引导思维,教给方法,才能取得较好的预习效果。下面,列举四则教学实例,以说明这一问题。

女生为什么学不好数学

问：我是一名女生，从小学习弹古筝，羽毛球也打得不错，我的语文和英语成绩很优秀，可是数学成绩却很糟糕。上课时我认真听讲了，也努力做老师布置的数学作业，可是一旦考试我就没底气，很害怕。题目容易的话我能考70多分，要是有难度，我就不能及格了。

阅读教学中的另一道风景——有效对话三步曲

阅读教学是一种多重的对话过程，是情感交流与思想碰撞的经历。真正的阅读，不仅仅是了解到一个故事，明白一个道理，还需要用心在文字里反复地来回，从而对自己的知识、品行、能力达到一定的提高。为了让孩子真正做到与文本对话，与编者对话，与老师对话，甚至是自己与自己对话，笔者在以下方面做了一些尝试。

巧分西瓜

暑假里我跟爸妈去表姐家玩，路上我吵着要吃西瓜，爸爸便买了两个西瓜和一串香蕉，到表姐家后，爸爸说：“希希，吃西瓜之前，我想考考你，看你的空间想象能力怎样？”我说：“好呀。”

美丽的星空

秋天的星空，是美丽的,也是神奇的。星空里，千万颗星星组成了千万幅美丽的图画。你看，星空的左边，那像不像一只大熊猫？