传承中前进的福州第一中学初中部

＂福州一中今年复办初中!＂2007年4月21日,这条爆炸性的新闻从福州各大媒体传至大街小巷。一时间,各种声音纷至沓来。有人欢欣雀跃：终于有机会成为一中学子了!有人疑惑不已：一中的初中部已经停办了近十年,老师们会教初中生吗？有人忧心忡忡：一中高中这么好,办初中,不是自砸招牌吗？

微观、单元、项目:推进深度学习的学校实践——杭州市富阳区永兴学校初中部的探索

深度学习旨在培养学生“成为未来社会历史实践的主人”,“是形成学生核心素养的基本途径”。杭州市富阳区永兴学校初中部以课堂教学为载体,从其微观设计、单元设计和项目化学习三个视角对深度学习进行了个性化的实践探索:课堂教学的微观化设计从知识分类的视角,通过设计与知识类型高匹配的活动,让学生深度体验知识的发生过程;单元设计从知识结构的视角,通过设计逻辑统整、内在关联的知识层级和目标,让学生经历知识的本质与变式、抽象和具象、迁移与应用;项目化学习通过“设计”真实的驱动性任务,让学生在重构核心“概念”、深度加工知识中创造性地解决问题,深刻体味知识本身的“意义”与价值。

数字化学习中心的建设与应用实践——以南京师范大学附属中学仙林学校初中部为例

随着教育信息化的不断发展,信息技术与学科整合的深度不断增加,为建立一个数字化的、适合各学科教学和实验教学开展的学习空间,数字化学习中心这样的未来教室应运而生。文中就南京师范大学附属中学仙林学校初中部数字化学习中心的建设背景及环境构建进行介绍,并结合教学应用实例,分析了数字化学习中心在改进教学方式、学习方式及评价方式等方面的优势,最后对使用效果及存在的问题进行了分析,并提出思考,作了展望。

内化规范于心 外化标准于行——济南黄河双语实验学校初中部“育人十二要”纪实

为全面贯彻实施《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,济南黄河双语实验学校初中部秉承黄河文化精神,健全立德树人落实机制,坚持五育并举落地原则,全面发展素质教育,在学生中开展了“育人十二要”活动。

太原成成中学初中部实践生本教育

为进一步提升初中的办学质量，改变学生普遍的厌学状态，减轻学生的课业负担，激活课堂教学氛围，从2008年8月开始，成成中学初中部以生本教育思想为指导，积极探索以课堂教学改革为载体的生本教育实践，全面推开以“生本学案”为依托的“探究成因、共享成功”四环节课堂教学模式的改革。

江西省赣州市宁都中学初中部 以学生发展为中心 办有温度的教育

江西省赣州市宁都中学初中部是一所经宁都县批准成立、县教育科技体育部门直管的初级中学。办学三年来,以“管理一流、师资一流、质量一流”为目标,坚持“一个中心、两个提升、三项制度、四项措施”,注重校风、班风、教风和学风建设,形成了“不断超越,做最好的自己”的核心文化,力争办有温度的教育。

江西省赣州市宁都中学初中部 落实“双减”政策 促学生全面成长

江西省赣州市宁都中学初中部,紧紧围绕家长满意、学生满意、社会满意的办学目标,丰富载体、搭建平台,将课后延时作业辅导和兴趣拓展相结合,让学生在丰富多彩的特色活动中乐享校园生活,助推“双减”政策落地生根。注重“五育”并举。通过利用周末托管等形式开展“赣南红”老兵宣讲、徒步研学、参观科普场馆等活动拓宽育人渠道,用红色基因培养孩子家国情怀,用科学魅力让孩子们在心中种下热爱科学的种子。学校的每一次徒步研学活动都有翔实的计划、方案,活动前有准备、有动员、有预判,实地踩点,规避可能存在的风险;活动中有备课、有步骤、有层次,细到每一个节点,全体师生“一切行动听指挥”。

试论“双减”背景下初中体育教学的创新与实践

自“双减”政策落实以来,一方面,学生的时间变得更加宽裕,他们有了更多的机会去开发自己的兴趣爱好;另一方面,“双减”为其他科目提供了便利,教师能放开手脚创新教学,带给学生不一样的学习体验。文章从四个方面展开,详细阐述“双减”背景下初中体育教学的创新与实践路径。

学会审题“三部曲” 提高学生解题技巧——初中社会思品试题解题指导

解题都是从审题开始的，审题的质量直接关系到解题的成败。无数事实表明，学生中考失分最主要的原因就在于审题能力差，看不懂题目或看不清题意。为此，笔者就如何使学生学会社会思品试题审题，提高解题技巧谈谈自己的一些做法。

初中语文大单元教学的实践分析

对初中语文大单元教学实践进行分析,探讨其教学效果、存在的问题以及改进策略。通过对实践过程的观察和研究发现,大单元教学能够提高学生的综合语文素养,培养他们的思辨能力和自主学习能力。然而,在大单元教学实践中也存在一些问题,比如教材内容安排与教学目标的不匹配、教师课堂授课方式单一等。针对这些问题,探索初中语文大单元教学实践策略,以进一步提高初中语文大单元教学的效果,促进学生的全面发展。

深度学习视域下初中物理演示实验教学策略的研究

物理实验是落实物理课程育人要求的重要载体,教师要重视演示实验教学,淡化实验结论的机械记忆,关注实验结论的生成过程.通过情境诱发、问题思考、实验设计、观察归纳、总结提升等环节,循序渐进地开展演示实验教学,使每个演示实验都掷地有声.在深度学习视域下开展的演示实验教学,能促进学生身心深度参与演示实验,帮助学生养成自主建构物理概念、深化物理规律的习惯,提升科学探究能力.

初中生长跑训练中的节奏控制

2022年中国肥胖率调查显示,我国6~17岁儿童青少年肥胖率高达19%,目前我国已有超过20%的儿童出现超重或肥胖的问题,已经成为世界上超重和肥胖人数最多的国家。而肥胖本身就是一种慢性代谢疾病,其会对人的身体健康造成严重的影响。而体育运动能够增强人的代谢能力,进而减少肥胖症所带来的影响,因此近些年来我国对初中学生体育教学情况也不断提升。其中跑步运动是初中体育教学常用的训练方式之一,其本身属于有氧运动,所以对于提升人体新陈代谢有着重要的作用。据相关调查显示经常跑步的人寿命会更长,而且长跑运动是对人体身体素质和耐力的挑战,有助于提高人的身体素质。定期进行长跑能够达到提升基础代谢的作用,所以也可以说长跑运动对于缓解我国肥胖率增加有着重要的作用。基于此,本文就初中体育教学长跑训练的价值进行分析,并提出了长跑节奏训练的具体方法,以期能够为相关工作人员提供理论参考。

初中语文古诗词教学的提问艺术

古诗词在初中语文教学中占有一定的比重。课堂提问是初中语文古诗词教学常用的手段之一,可以集中学生的注意力,促进学生积极思考。教学初中语文古诗词,教师要善于选择提问的切入点,选择适宜的提问方式,通过设问导入、巧设主问题、形象提问、课堂追问、发散提问、即兴提问等,为学生指明思考的方向,提高课堂教学效率。

班规 班纪 班仪——初中班级成长三部曲

没有规矩不成方圆,在初中的班级管理过程中,我们要注重班规、班纪、班仪的制定和推进,以此促进班级管理的有序开展,也促进学生的健康、文明、快乐成长。

关于部编版初中历史教材特点之史料实证的教学尝试

史料实证是初中部编版历史新教材的特色之一,也是当前历史学科五大核心素养之一,笔者尝试以新教材七年级上册第三课为例,试图将这一核心素养在课堂中体现。

补习对中考数学成绩(A+)的影响——以罗湖外语学校初中实验部 2018届为例

家长望子成龙的渴求,中考的选拔制度,愈演愈烈的补习狂潮,让学生的负担越来越严重。本研究采用问卷星及现场访谈的调查方法,运用 SPSS进行 spearman相关分析和多元 logistic回归因子分析,了解该校初中学生数学课外补习情况,探究课外补习与中考数学成绩是否有关,相关性有多大,透析补习的影响,寻找适合学生发展的补习,并提出有效补习策略。不仅为我们中学数学教师提供参考建议,也可为改善初中学生补习具有现实意义的参考。

提升学生审美素养的初中英语诗歌教学策略

新时代背景下的英语教育需要浸润美育,而美育最基本的任务是提升学生的审美素养。审美素养包括感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力。本文将聚焦初中英语诗歌教学案例,探讨如何引导学生探究诗歌的主题美、结构美、音韵美、意境美、价值美,最终实现创新美。本研究表明,审美素养的渗透是一个长期的过程,教师进行教学设计时,需要在审美视角下进行文本剖析,继而逐步提升学生审美素养,润泽学生心灵,推动学生全面发展。

STSE理念与初中物理教学融合的有效途径

《义务教育物理课程标准(2022年版)》明确指出,义务教育阶段物理课程理念是以提高学生的科学素养为宗旨,引领学生认识科学、技术、社会、环境之间的关系,形成科学态度和正确价值观,增强社会责任感、民族自豪感。这里提及了STSE教育理念,“STSE”是Science、Technology、Society、Environment的首字母缩写,即科学、技术、社会与环境的简称,重视科学技术在社会生产、生活环境和社会发展中的应用。因此,在物理教学中融入STSE教育理念有利于物理课程改革的顺利推行。

初中语文教学中诗歌与音乐的跨学科合作模式

随着新课程改革的深入推进,传统的以应试教育为导向的教学模式正逐步向全面提升学生综合素质的方向转变。在此过程中,跨学科教学因其在培养学生全面素质方面的显著优势而日益受到关注。特别是在初中阶段,探索诗歌与音乐跨学科合作的教学模式,结合文学与艺术学习,不仅可以提升学生的文学和艺术修养,还可以为初中语文课堂开辟新的教学方法和视角。

类比法在初中数学教学中的应用

在初中数学教学中,类比法是学生理解数学知识、发现数学规律的方法之一。类比法不仅能帮助学生理解知识,还能增强学生的迁移运用能力,提高学习兴趣,培养创新思维。本文探讨如何在初中数学教学中运用相近知识类比、新旧知识类比、数学活动类比、教学路径类比、数学建模类比、方法迁移类比等类比方法,提高初中数学教学效果。