高中历史学习事半功倍的诀窍

万物皆有规律可寻,高中历史学习亦如此。笔者从学生的角度,谈谈高中历史学习事半功倍的诀窍。勤计划--制定学习计划计划是成功的阶梯,盲目学习可能会让你找不到方向,会把书读“厚”,要想把书读“薄”,就要有计划、有框架。在开始学习高中历史之前,需要明确自己的学习目标,了解自己的学习进度和需要掌握的知识点。根据这些信息制定出一份详细的学习计划,包括每天需要完成的任务和学习时间分配等。计划要设定每天的预习内容,认真阅读每章的引言,把每章的线索和重点了解清楚。

高中历史学科的有效教学——自主、合作、探究学习

“双新”背景下的教育教学改革正从1.0和2.0时代过渡到3.0时代,3.0时代的课堂强调差异化教学,以学生个体为中心,教学目标注重落实“核心素养”。各个学科都有自己的学科素养。学生发展核心素养的主阵地在课堂,必须明确三个维度:一节有效的课是针对学情的课,是问题引领的课,是交往学习的课。我从2016年到现在一直在学校层面推行自主、合作、探究学习的课堂改革,更是在自己的历史课堂带头践行这种教学方式。我认为要搞好自主、合作、探究学习要做好以下几个方面。

对一个经典化学图像科学性的质疑及实验探究

1问题提出 在某教辅读物[1]上有如下的叙述： 若向含有Mg^2＋、Al^3＋混合溶液中滴和入NaOH溶液。则沉淀量与n（NaOH）的关系如图1所示。

铜与稀硝酸反应的实验改进

1现行实验存在的缺点 现行教材中所设计的铜和稀硝酸反应是在试管中进行的，并用NaOH吸收尾气，该实验存在如下的缺点：

湖北贝母主要病虫害的防治

阐述了湖北贝母主要病虫害的种类、发病规律、病征以及防治方法。

建构主义在中学化学实验教学设计中的有效应用

文章阐述了建构主义学习理论,提出了建构主义学习理论应用于中学化学实验教学实施方法。以高中化学必修2第二单元《化学反应与能量》第二节《化学能与电能》实验2-4为例,旨在将建构主义学习理论有效的融入到中学化学实验教学之中,为中学化学实验教学的开展提供有益经验和模式。

镁铝原电池问题

[问题]以镁条、铝条为电极，以稀NaOH溶液为电解质溶液构成的原电池，人们普遍认为铝是负极。某化学兴趣小组进行了如下的探究实验：如图1所示将两块大小相近的镁条和铝条，用砂纸打磨去氧化膜后分别与双向灵敏电流表“一”、“＋”极连接后．迅速将两极插入盛有1mol·L^-1NaOH溶液的烧杯中。

头顶一颗珠主要病虫害的发生及防治

阐述了头顶一颗珠栽培中常见病虫害的种类、发生规律、危害特征及其防治方法,以期为头顶一颗珠病虫害的防治提供参考。

一道化学平衡创新题

[问题]：在一恒温恒容体积为IL的容器中存在如下可逆反应：2NO2（g）←→N2O4（g），已知：NO2，N2O4的消耗速率与本身浓度存在下列关系：

常见物质三角转换关系

[问题]：某化学兴趣小组在探究常见物质转化时，发现部分物质存在如图1所示的三角转化关系（部分反应物或生成物已略去）：

符合绿色化学理念的铜与稀硝酸反应的实验设计

铜与稀硝酸反应生成的气体从理论上讲应该是NO，实验现象应为生成无色气体，在试管口遇到空气后变为红棕色。但传统的铜与稀硝酸反应实验直接在试管中进行，实验操作中气体往往在液面上就变色，即使可用排水法收集到无色的NO，也无说服力，因为收集到的NO气体有可能由NO，与H20反应生成的。实验现象与理论无法吻合，给教学带来负面影响。因此必须对这一实验进行改进。

浅论中学生掌握政治知识的认识规律

浅论中学生掌握政治知识的认识规律黄美春对于人类认识规律，列宁指出：“由生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实在的辩证途径。”①他的话概括了人类认识过程的两个飞跃。以这一理论为指导，结合教学实践，我认为中学生掌握政治知...

“陈题”的开发与价值

数学教学,离不开解题,离不开从传统的陈题中,选出优秀的题目作例题.选题不但要达到:巩固基础知识,掌握基本的解题方法和技能的目的,更重要的是:提高学生的理解能力、想象能力、逻辑思维能力和创造能力.因此,在教学时,不能就题论题,整天解题,陷入题海之中,应以一胜多,举一反三,融会贯通,为此就要对原题的潜力和价值进行开发、挖掘和利用.本文将结合自己的教学实践,谈谈自己对陈题的开发、挖掘和利用的体会。

从侧面看美国社会

克林顿1月20日宣誓就任美国总统时说,他的新政府的使命就是“振兴美国经济和解决各种社会问题”。克林顿面对的美国社会究竟是怎样的呢? 一、劳动力增长缓慢,人口老龄化。美国是一个移民国家,现有2.55亿人口,3/4为白种人,1/4为“少数民族”,即非洲裔、亚洲裔移民。1850年时,美国人的平均年龄是18.9岁,1950年是30.2岁,现在是33.1岁。

文本细读法在中学语文阅读教学中的应用

文本细读原属于语义学的范畴．在文学批评语境下．通俗来讲是对文本本身进行的一种语文学解读方法。课程教学语境下的文本细读是对语义学中文本细读概念的借用．随着语境的转移。其服务对象也转移到阅读教学上。近年来。文本细读在阅读教学中得到了日益广泛的应用．对于引导学生体味文字的滋味．感受语文魅力．提高教学效率均发挥了重要的作用和意义。

简易化学平衡教学模型的制作及原理

1模型简图 该模型见图1：在一块木版上钉三颗钉子，左边两颗，右边一颗，取三根橡皮筋的一端分别绑在这三颗钉子上（图1中的虚线），另一端则连在一起（如图1中的A结点）。并且将该模型左侧定义为逆反应方向，右侧定义为正反应方向。