试论“经验总结法”在现代教育科研中的应用

在教育科研朝着现代化迅猛发展的今天 ,经验总结法仍是教育科研 ,特别是中小学教师开展教育科研的重要方法。教育科学研究中的经验总结法是一种专题性的经验总结方法 ,它具有追因研究、实用性、适用性等特点。经验总结法的实验步骤是确定专题、拟定提纲、收集资料、分析资料、文字表述、修改定稿。总结经验应遵循的原则有 :应用性原则、创造性原则、科学性原则。

新世纪人才素质标准与教改基本走向

新世纪人才素质标准主要体现在合作交往的意识、开拓创新的能力、敢于争胜的精神、信息社会的素养、多种素质的复合、道德人格的完美几个主要方面。由于教学改革的内在动力之一就是社会发展对人才素质提出的新要求,因此,新世纪人才素质的上述标准,必将带来未来教学改革的如下基本走向:教学目标的基本走向——多元性与基础性的统一;教学策略的基本走向——群体性与个体性的统一;教学过程的基本走向——主导性与主体性的统一;教学氛围的基本走向——理性化与情感化的统一;教学评价的基本走向——评价主体与客体的统一。

点面结合 加深理解——谈新课程背景下提高小学阅读教学实效性的策略

为健康、深度推进小学语文新课程改革，有效克服当前小学阅读教学中出现的“虚、偏、杂、闹、碎、低”等倾向，让语文还原本色、与时俱进、增强实效，使启蒙阶段的母语教育能为学生的终身可持续发展奠定扎实根基，笔者探索总结出扣紧“四点”、兼顾“四面”的基本操作要领，供老师们教学与研究时参考。

操作引路 理解法则——“用一位数除,商二位数”的教学己见

笔者听过几节“用一位数除,商二位数”的研究课,执教者都是按教科书上的方法讲解,即板书两步“想”,合成一步笔算,但效果似乎都不够理想。每次课后,发现学生在“做一做”时,往往将的笔算过程写成,虽然结果正确,但过程不正确,不利于后面例题的教学。

正确引导不等于包办代替

创造性的思维过程,涉及到多方面内容,比如新发现、新发明、创作灵气等。我认为在少儿绘画、少儿手工制作等方面尤其要重视少儿的创造性思维能力的培养,特别是要注意培养和激发他们的创作灵气。

以劳技教育推动当地经济发展

把应试教育转到素质教育的轨道上来,使学生成为有良好的思想素质、文化素质、身体素质和劳动素质,以及个性得到健康发展的公民,这是深化教育改革的根本任务。要实现这样的培养目标,加强中小学劳技教育,培养学生具有正确的劳动观点和劳动技能,是必不可少的环节。而且,开展劳技教育对提高学生的思想、文化和身心素质也是一个重要的渠道。

《青蛙和蟾蜍》课外观察探究

自然第二册《青蛙和蟾蜍》是一篇培养儿童系统观察生物发育过程的极好教材。这课以观察蛙类的外形和发育史为重点。课文最后一段里提到要求同学们继续观察青蛙和蟾蜍的变化。蟾蜍和青蛙一样,一生中虽然也要经过卵、蝌蚪和成蛙三个阶段,可是。

简析语文教学中的“随意课”

新课程实施过程中,作为教研人员,我们参与其中,听了不少的课,但冷静地思考一些课堂现象,感觉到有些"热闹",课堂凸现出来的是放任、随意和"急功近利"。一些学校和教师由于未能准确地理解和把握新课程所蕴含的基本精神和理念,以为新课标追求开放、自主,就任学生信马由缰,犯了简单化的错误,出现了诸如"随意课"等常见的问题课。

迎“回归”活动集锦

全市各学校利用“三八”、“五一”、“五四”、“六一”等节日举办了异彩纷呈的文体活动。郧县城关镇举办了“盼归歌”诗词、歌曲征集活动,征集诗词,歌曲50余首。举办“迎九七,庆回归”文艺调演,镇内各小学纷纷参与。市二中等校还举行了“庆五四迎回归”歌咏会,全校1300多名师生同台演唱了20多首歌曲,用歌声表达了对祖国的热爱和盼望回归的殷切之情。茅箭区二堰小学师生庆回归,敲起了腰鼓,

提高小学科学课堂教学的有效性

许多学者从不同角度对小学科学课堂教学有效性做了界定。如陈旭远教授指出：“教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。”余文森教授认为：“从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是‘三维目标’的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”怎样才能提高小学科学课堂教学的有效性呢？我认为应做好以下几点。

正确对待课堂“意外”

一位老师在上《是准制造了风》一课时，引导学生做了两个实验。第一个实验是把蚊香点燃，放在风的形成实验装置下面的方口附近（如图1），让学生观察蚊香炯的流动方向。

兴趣为先 探究为主 发展为本——人教版二年级上册《识字(8)》教学设计

本课教学既要完成识字写字这一主要教学任务，又要让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，受到爱科学、学科学的启蒙教育。因此，我们在设计教学时尽量体现了以下理念：一是运用美丽动听的神话故事和举世瞩目的现代科技成就来唤起学生的求知欲望和探究意识（兴趣领先）。

小语教学设计的新理念及新策略

一、教学设计的新理念 1．一本——就是以人为本，体现“三个一切”。 这里所说的“一本”，就是指新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到现在的以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。

整体入手 步步迁移——例谈“主题单元式备课法”

根据《语文课程标准》精神编写(或修订)的小语教材,有一个非常突出的特征,那就是按“主题”组织教学内容,俗称为“主题单元式编写法”。一个“主题单元”一般由导读、主体课文(精读和略读课文各占一半)、读写例话和语文实践园地(低年级称“复习”,中高年级称“积累·运用”)等内容组成。

谈农村初中如何使用物理新教材

我市八年级于2005年秋开始使用北师大版《物理》实验教材，虽然开学不久，但反映的问题较多，概括起来是“三差”、“两多两少”、“一没底”．这些问题有一定的代表性，而我们是如何解决或正在解决的。无论正确与否。现提供出来，供同行借鉴．