例析函数思想在高中化学教学中的应用

在高中化学教学中,涉及到各式各样的计算题,学生常常“敬而远之”.通过分析近些年高考真题发现,这些计算题往往都有相应的函数关系,常见类型有比值型计算、根据表达式进行计算、对数运算等.通过“物质的量”等教学分析函数思想在新课教学方面的应用,以2023年部分高考真题为例剖析函数思想在复习教学中的应用.

例析探究实验在高三化学复习教学中的应用——以“铝与水的反应”教学为例

在复习教学中引入探究实验,既能使基础知识串联成块,又能提高学生复习兴趣、增强学生探究意识,更能进一步发展学生的学科核心素养。紧扣教材中的“探究”活动,提出“铝与水反应的探究实验”这一有探索价值的课题。在分析探讨的基础上查阅资料并设计出多种实验方案,通过不同方案证实铝与水反应的发生,进而解释铝与氢氧化钠溶液反应的本质,培养学生的创新精神与实践能力,发展学生“科学探究与创新意识”等化学学科核心素养。

班主任如何帮助高中生进行情绪管理?

在现代社会,高中生面临着学业、人际关系等方面的压力。班主任不仅是学生情绪的观察者,也是心理支持的提供者,是学生遇到危机时的干预者。同时,班主任还充当着学校与家庭之间沟通的桥梁,通过关注学生的日常表现,及时发现他们的情绪变化,提供必要的帮助和指导。

量子力学:揭秘微观世界的奇妙现象

在探索自然界的众多奥秘中,量子力学无疑是现代物理学的一颗璀璨明珠。这一理论不仅揭示了微观世界的基本规律,而且对我们理解整个宇宙的构造和运作方式产生了深远影响。量子力学的起源可以追溯到19世纪末,那是一个经典物理学已经发展成熟、但在解释某些微观现象时却显得力不从心的时代。在那个时期,黑体辐射和光电效应的研究成为了量子理论发展的催化剂。

神奇的斐波那契数列

斐波那契数列是一组以0和1开头的数字,它最初是由意大利数学家斐波那契发现的,因此命名为“斐波那契数列”。斐波那契数列是一个简单而有趣的数学问题,它揭示了自然界的基本规律。例如,斐波那契数列中数字的增长速度非常快,我们可以了解到数列中数字的位数如何随着数列的进展而增加。这个问题有助于我们理解数列的增长特性。即使在科学和技术领域,它也可能是一个很大的问题,尤其是对于那些从事复杂研究工作的人来说。下面让我们来了解一下斐波那契数列。

高中语文课堂导入的实践与思考

课堂导入是高中语文教学的重要环节,一个好的导入能够激发学生的兴趣,调动学生的积极性,为整堂课的顺利进行奠定基础。在实际教学中,教师应结合教材内容、学生特点和教学目标,精心设计导入环节,提高语文课堂教学效果。本文主要探讨了高中语文课堂导入的实践与思考。

高中思辨性材料作文审题立意教学策略探究

审题是作文的起点,是决定文章走向的关键;立意是在审题基础上的深化与升华,关乎文章的质量与深度。在高中语文教学中,思辨性材料作文是培养学生思辨能力、强化学生思维深度的重要载体,要求学生具备扎实的语言基础,能够在纷繁复杂的材料中抽丝剥茧,洞察本质,形成独到而深刻的见解。鉴于此,文章主要阐释思辨性材料作文的概念和特点,明确了审题与立意之间的关系,进而探讨了高中思辨性材料作文审题立意的教学策略。

素质教育对中学思想政治课教学的基本要求

思想政治课是整个中学教育的重要组成部分,要面向全体学生,全面培养与提高学生的知识、能力和思想素质。坚持主体性、全体性、全面性、实践性、联系性是素质教育对中学思想政治课教学的基本要求。

探析高中数学教学中学困生的成因及转化

高中数学教学难度系数偏高,教育教学压力较大,对学生的抽象思维要求高,基础相对优秀的学生可以跟随教师的进度,基础较差的学生的表现则并不优异,如果跟不上课,就很有可能导致掉队,久而久之学困生也就会逐渐出现。因此,教师需要结合层次化的教育教学模式满足学困生的学习需要,保障学困生能够重拾数学学习的能动性和自信心。

高中化学教学中学生自主学习能力的培养

近些年来,随着新课改的实行,对各科教学都提出了新的要求,开始注重对学生学习能力的培养,促使学生能够成为真正的学习的主人。在高中阶段,化学是一门重要的教学科目,在化学教学中要注重对学生自主学习能力的培养,有助于促进学生的发展。本篇文章介绍了在高中化学教学中培养学生自主学习能力的必要性,指出了当前高中化学教学存在的问题,并提出了在高中化学教学中培养学生自主学习的措施。

对高中政治教学中学生问题意识培养研究

在高中的各个学科中,政治的理论性较强。为了提高学生的考试水平,一些教师让学生死记硬背政治教科书中的知识点。虽然它们取得了一定的效果,但它们并不利于学生探究能力的提高和独立思考习惯的养成,更无法在日常生活中践行这些内容。因此有必要在政治教学中培养学生的问题意识,引导学生勇于提问,善于思考,在完成既定教学任务的同时,帮助学生形成问题意识和探究习惯。

高中英语写作教学运用作文评价的策略研究

同学们大都害怕用英语写作,一提到写作就不高兴,很多同学从初中开始就没有受过系统英语写作培训,也没有用英语写作这个主题,而写作评价则能直接影响到学生对写作的态度与激情,促进学生写作水平的提升。过去的教学多为终结性的评价,仅重视学生学习结果的评估,忽视学生在学习过程中所处的主导地位,致使学生丧失学习主动性,学生多是被动地学习,导致他们只为应付考试。

新课标背景下高中英语分层教学路径

在高中阶段的英语教学过程中,学生之间的差异更为明显,而且这种差异是客观存在的。教师要想全面贯彻落实新课标理念,就应该在教学过程中了解不同英语基础、不同学习兴趣及不同英语水平的学生,并根据他们的实际情况提出不同的教学要求,布置不同的学习任务,对学生进行合理划分,进而提供针对性指导,满足不同学生的个性化学习需要,这样才能建构更高效的英语课堂。

高中数学课堂中问题情境的创设与运用

现阶段高中数学教学现状并不乐观,学生普遍存在数学公式记忆方法较为死板,没有理解数学公式的含义,长此以往,学生无法不仅不能将数学公式掌握牢固,而且也无法将其灵活掌握和运用,不利于学生对数学进行更深入的学习。在高中数学课堂上,运用情境教学能有效激发学生对课堂的兴趣,确保他们获得最好的学习效果。相比于以往仅凭任课老师口头讲述的传统教学模式,如果能够将问题情境创设这种教学模式合理的应用在课堂上能够轻松的解决高中数学教学中存在的许多问题。

关于开展高中英语读后续写教学的策略分析

根据整体思维,即连续、立体、系统地把握事物发展的规律,语篇具有衔接、连贯、目的性、可接受性、信息性、情境性、篇际性等特性,并且是由宏观结构与微观结构共同作用形成的一个统一的信息连续体。其类型、主题、风格、语体特征等元素共同作用,将语篇的涵义清晰地展现在读者面前。因此,在读后续写过程中,我们需要从整体上审视语篇、解读语篇,并整体规划、布局写作内容,这样才能实现续写语篇与已给语篇的前后呼应与统一。此外,在以往的英语读后续写研究中,许多学者关注的重心依然在教师怎么“教续写”上,很难从整体上让学生有效地、自主地去“学续写”。

钠在空气中燃烧产生的黑色颗粒究竟为何物

1问题提出 笔者按照人教版高一教材（2003年版）“钠”一节教学时，按演示实验2—2的实验步骤，做了钠在空气中燃烧的实验。但观察到的实验现象不仅仅有淡黄色的固体产生，还有大量的黑色颗粒产生。

探究式学习补偿矫正模式在化学课堂中的应用

近年来，我国基础教育化学课堂教学积累了不少成功经验，尤其是以“自主、合作、探究”为特征的探究式学习方式备受欢迎。本文介绍了经过多年实践建构的一种新型的探究式学习补偿矫正教学模式及其案例。

对一个经典化学图像科学性的质疑及实验探究

1问题提出 在某教辅读物[1]上有如下的叙述： 若向含有Mg^2＋、Al^3＋混合溶液中滴和入NaOH溶液。则沉淀量与n（NaOH）的关系如图1所示。

神奇的“水中闪火花”创新实验的设计

阐述了由浓硫酸、乙醇与高锰酸钾三者作用形成的“水中闪火花”创新实验的设计过程、原理.指出通过创新实验设计可以激发学生强烈的好奇心,提高学习化学的兴趣.