守望道德高度 彰显人文情怀——广元市利州区北街小学文化育人的实践与探索

广元市利州区北街小学（以下简称北小）落址于吉利州城凤凰山下。此地历来为群贤汇集、传播文化之所。盛唐时期政要、著名书法家颜真卿在此建学。清朝道光年间。邑侯陈明府于颜鲁公建学旧址新建考棚。1907年，留日志士白汉三又于考棚原址创立广元县立高等小学，

跨学科整合:让学生整体看世界

《义务教育课程方案(2022年版)》强调,设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。从2017年起,北街小学就开始进行跨学科教学的探索与研究,设计了以“学生主体参与”为主轴的主题式跨学科综合实践课程,通过探究性、实践性、整合性的主题活动,让学生在参与体验中整体感受世界,实现个性化发展和多元立体化成长。

律动在小学音乐教学中的价值与教学方式探讨

音乐是陶冶情操的一种艺术方式,是传递人们内心情感的一种表达形式,同时也是体现人们的一种艺术修养。因此,家长需要重视小学生的素质水平教育,尤其是小学音乐课程的学习。因为小学音乐教学能够有效培养小学生对音乐节奏的把控,能够更加直观地表达出小学生的情感,所以,在小学音乐教学中,教师需要重视小学音乐课程的发展,加强培养小学生的音乐创作思维能力,体现出小学音乐的教学价值。本文将对律动在我国小学音乐的教学价值和教学方式进行研究。

小学语文第三学段试卷命题材料的选择与加工

语文试卷命题材料的选择与加工,应紧扣主流文化价值,使内容彰显出生活和文学的特征,突出实用性文本和文学作品的审美性,还需反复斟酌锻造出规范典型的语言。命题者应根据第三学段学生的认知和情感特点,合理地从社会热点、生活实践、教材文本、报刊网络中选择命题材料,灵活采取零散材料系统化、简单材料深刻化、孤立材料语境化、材料删补命题化的策略进行深度的加工与创造。

符号化 怎一个“化”字了得——第九届四川省小学教育教学改革研究共同体数学论坛随想

《打电话》是人民教育出版社新课程标准教材小学数学五年级下册的课堂活动课。作为小学高年级数学中一节典型的活动课，因其设计本身的理想化、抽象性．就令很多教学探索者望而却步。很庆幸，“第九届四川省小学教育教学改革研究共同体数学论坛”活动现场，让这一认识得到了匡正。

以“序”为根生长观察力——以《平行与垂直》为例解读小学生的有序性观察

观察，从词义理解，是指细察事物的现象、动向。从心理学角度讲，观察是有目的、有计划、比较持久的视觉行为。观察是数学活动的基点，数学认知过程离不开观察。有“序”地观察，是揭示数学本质，探索数学规律，归纳数学方法，形成数学经验至关重要的手段与策略。

小学中年级数学审题能力培养的策略研究

小学生做习题,不仅可以帮助学生进一步巩固学到的知识点,使他们能更好的将学到的知识进行运用,还能很好的锻炼学生的思维能力。小学中年级是养成学生审题能力的关键时期,所以教师更应加强对小学生数学审题能力的培养,使学生养成良好的审题习惯。这样不仅能够为他们以后的数学学习打下良好的基础,也能使他们更好的体会学习数学的乐趣。

浅谈小学作文教学中的问题及创新策略

学生写作能力的高低是学生语文素质的综合反映，如何才能提高学生的写作水平。因此，本文就从当前小学作文教学中面临的问题、作文教学创新策略两个方面去浅谈。

浅谈小学语文课中小组合作学习的指导策略

《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。随着课程改革的深入，教师的逐步学习和理解，小组合作学习被越来越多的教师运用于课堂教学。这种形式能充分体现教学民主，也能给予学生更多的自由活动时间和交流机会。

浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用

现如今,体育游戏的应用使枯燥的课堂模式生动起来,学生逐渐对学习产生浓厚的兴趣,进而提升了教学效率,本文通过对体育游戏在小学体育教学的应用进行分析,通过对体育课程中进行体育游戏教学的意义的了解,得出在准备活动中应用体育游戏等策略,从而全面阐述了体育游戏在小学体育教学的重要意义。

探索《发展小学生英语单词拼读拼写能力的实践研究》的体会 ----------创编儿歌学习英语单词

我从2009 年起,担任区级课题《发展小学生英语单词拼读拼写能力研究》,是该课题的主研人员。两年来,我在学校领导关心,区教育局教研室的指导下,经过我们英语教研组每位成员的共同努力,课题已取得了一些成果,我也在研究中不断的成长。下面,我谈谈个人的体会。

对小学低段音乐课渗透合唱教学的认识

我国著名教育家陶行知先生说过:“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力,为儿童发展所需要,一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终身是一个悲剧”。因此小学音乐课堂中合唱这种独特的艺术活动形式对小学生的全面健康发展具有重要作用。

如何有效教学小学数学概念课

教师要采用不同形式开展小学数学概念教学，将抽象的知识转化成具体形象的事物，使学生们快速理解与掌握；从概念间的区别与联系入手，让学生形成数学概念系统。

浅谈“三性课堂”理念下的小学数学试卷评讲策略

三性教育提出在课堂教学中要以学生为主体开展教学活动,在各种模式的课堂中都要贯穿“三性教育”的精神和理念。而试卷讲评课也是教学工作中一个不可缺少的环节,也是教学工作的组成部分,它是考试的延伸,是学生再次调整、强化认知结构的过程,很多老师都很苦恼,试卷讲评课既好上又不好上,认为好上就是把测试后的试卷逐一评讲就可以了,认为不好上就是如何发挥学生的主观能动性,突出评讲的重难点,最大限度的发挥评讲课的作用等的处理老师不好把握。因此在新课程理念和三性教育理念的指导下,小学数学试卷讲评课应讲究相应的策略,注重教师评和学生评相结合,发挥学生的主观能动性,同时评讲时根据学生错误情况突出重点,有针对性的详略得当的进行讲评;同时注重知识的拓展延伸和学生能力的提升,再精心的设计评讲后的针对性练习,切实发挥讲评课的作用。

浅谈小学数学教育教学活动中的师生关系

我国最早的教育专著《学记》上说：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也；是故学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰：教学相长”。因此，教师就更应该了解自己的学生，与学生在学习中成为彼此的亲密朋友。

初探小学作文评价语

适合学生作文的评价语，不仅会促进学生的写作热情和兴趣，还会提高学生的写作水平，使学生健康和谐的发展。所以教师应掌握作文教学评价语的一些技巧，根据学生的实际情况进行有效合理的评价，评价标准应遵循学生的身心发展规律和自身特点，做到“以人为本”，创设交流平台。

浅谈小学作文教学如何走进生活

《语文课程标准》在阶段性目标中指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”语文课本中的每篇文章,都是经过编者反复考量、精挑细选的,篇篇都乃文质兼美之作,是供学生学习写作方法的最好范文。因此,在阅读课上,教师应有写作指导的意识,不仅要让学生理解课文所讲的意思,更要让学生熟知作者的表达方法。从而引导学生从名家名篇中汲取养分,读中取法,读中学写,以读促写。

浅谈形象教学在小学英语学习中的应用

英语中的形象教学是指教师在教学过程中,凭借教室里现有的人和物、所带的实物、教学挂图、直观教具,简笔画以及电教设备和多媒体手段,生动形象地引导学生创设情景,提高学习兴趣和学习效率的一种方法。它以鲜明生动的形象,吸引学生的注意,激发其学习兴趣和热情,化被动接受知识为主动学习知识,符合儿童学习英语的特点。

例谈小学数学与信息技术的有机融合——从“分段计费”教学案例说起

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”数学教学未来发展之路就在于要与各种技术手段互融互通,与信息技术的融合更是势在必行。

新时代背景下三线精神与高校教师职业发展融合探究

新时代背景下,三线精神与高校教师职业发展的融合是缅怀峥嵘岁月的历史功绩,帮助高校教师树立正确的职业观念、艰苦奋斗的良好品质以及勇于创新、团结协作的精神的有效方式,同时也可以提升高校教师专业素养以及教学能力,推动高校各项工作的有序开展。然而由于部分高校领导与教师对三线精神的理解以及重视程度不足,在教师评价以及职称评定体系建设过程中,对三线精神的运用有限,阻碍了高校教师的成长发展。因此,高校需要进一步提升本校教师对三线精神的理解与重视程度,提升三线精神在高校职业目标制定上的影响力,促进高校教师职业素养的提升,实现全面发展。