浅谈幼儿园生成活动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿园教育是“为幼儿一生的发展打好基础……以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”。同时,《3~6岁儿童学习与发展指南》也指出:“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异……切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿。”在该理念引领下,幼儿在游戏中的兴趣点、具有一般发展意义的经验生长点,受到广大幼儿教师的普遍关注,并成为支持幼儿下一步活动的依据。

浅谈幼儿园数学教育生活化的课程设计策略

开展幼儿园数学学科教学的核心内容就是生活化的课程设计,生活化的课程设计包括有建立生活化的课程思想,设计数学思维、数学使用有机融合以及数学情感等等的课程目标;依据学生现已存在的生活经验来设计数学内容,可以采用整合+行业和行业+渗透的课程教学方式;老师可以设定生活情节教学+真实生活情节教学的方法,也可以采取多样式和生活化的课程评价。

幼儿“倒上滑梯”现象的观察与思考

幼儿园里,色彩鲜艳、造型独特、安全性高的滑梯对孩子们有着无穷的吸引力,当幼儿战胜恐惧、历经艰险,终于爬上滑梯,再“嗖”的一声滑下来时,不仅能享受到成功的喜悦,还能进一步感受到力量与速度的神奇.滑梯属于综合型运动器械,具有较强的娱乐性,主要针对幼儿爱爬、跳、钻等特点设计而成,幼儿只有通过攀爬才能进行相关活动,从而锻炼全身肌肉,发展运动技能.因此,玩滑梯游戏深受幼儿和教师的欢迎.

大班幼儿区域活动指导策略

区域活动是幼儿实现自主发展的一种基本活动形式,是根据幼儿的自我成长需求去设计区域活动目标,由此整合相应的活动材料,通过幼儿独立行动、合作分工去完成活动任务的一种活动形式,应该切实突出幼儿的自主性、创造性,确保幼儿可以在区域活动中实现长远发展。因此,大班幼儿教师要科学规划区域活动的组织程序,以便让幼儿及时通过区域活动实现自我发展。本文将从确定活动目标,投放活动材料;组建幼儿小组,完善合作互动;丰富活动总结,赏识幼儿行为三个角度来分析大班幼儿教师应该如何组织区域活动。

幼儿园语言教学游戏化的有效策略

幼儿教育在基础教育中占有举足轻重的地位,关系到整个社会的前途,具有长期的社会意义。幼儿教育要做到综合性,既要包含身体健康、思想品德教育,又要涉及语言教育。语言是一个人与外部交流的重要手段,决定了幼儿在以后的发展中对人生的认识。本文阐述了幼儿语言教学的必要性及当前幼儿园语言教学游戏化的现状,主要探讨了幼儿园语言教学游戏化的策略,希望为相关人员提供借鉴。

课程游戏化背景下幼儿园建构游戏的创新改革

建构游戏作为深受幼儿喜爱的活动之一,能够有效提升幼儿的想象力、创造力、动手能力、精细动作以及立体空间感,而在建构游戏中融入游戏化的教学方式,更能有效集中幼儿的注意力,激发幼儿的求知欲,让幼儿在自主探究和自我探索中获得快乐。教师应以辅助者、支持者的角色成为幼儿的玩伴,在游戏活动中有目的地培养幼儿的综合能力,让幼儿在良好的人际交往中学会分工、合作,并通过思考和探究学会举一反三,以此来培养幼儿的创造性思维和创新意识。

提升家长教育能力的指导策略

家庭教育在孩子的成长过程中非常重要,在家庭教育中,家长扮演着极其重要的角色,而父母则是家庭教育的主力军。幼儿的家庭环境对幼儿的成长起着关键性作用。换句话说,一个良好的家庭环境为幼儿的健康成长提供了充足的养分,而一个恶劣的家庭环境会给幼儿的心理造成严重的创伤。在家庭教育中,幼儿教师虽然不是主角,但可以站在客观的角度来改善家庭教育氛围,以专业的视角来帮助家长改善家庭教育中存在的问题,调整家庭教育方式方法,让幼儿在家庭中能够得到充分的尊重和关爱,在父母的陪伴与教育中健康成长。

搭建学习平台 构建家园共育体系

教师的专业化发展引领孩子的成长,家长的高度影响孩子的未来。家园共育有利于提高幼儿的各方面发展水平。在育儿过程中,我们倡导树立“成功、成长、成人”的教育理念,即“顺应孩子,让孩子有成功的体验;锻炼孩子,给孩子以成长的机会;发展孩子,使孩子能从容面对生活”。在方式方法上,我们秉承“玩中学、学中玩,游戏中自主发展,活动中自信成长”的教育理念,尊重幼儿的年龄特点,因材施教,适宜引领,注重幼儿发展的自主性和能动性。教育目标的实现,离不开教师素质的提升。因此,我园立足教师的实际情况,从具体的工作环节入手,由粗到细,逐步规范。同时,我们采取多项措施,实施家园共育,促进教师和家长素质的提升,确保保教质量稳步提高。

基于游戏现状的园本教研探索与实践

在落实“以游戏为基本活动”的课程实践过程中,我们发现,教师对游戏内涵的认识偏差以及对游戏支持与引导能力的不足是制约游戏深入实施的关键。为此,我们以园本教研为抓手,以游戏为主题,开展了一系列基于游戏的园本教研活动,引领课改方向,促进教师专业化成长。

基于幼儿园区域活动中差异性教学分析

幼儿的大多数时间都是在幼儿园度过的,幼儿教师是幼儿除了家长的第一任启蒙老师,幼儿教师的日常教学活动对孩子一生都有所影响。在孩子们在幼儿园的教学中,学校组织最基本的活动就是区域活动,这对孩子们的个性化和差异性有着深远的意义。想要促进幼儿身心发展健康,一定要实现活动的价值,还要与开展活动时间差异性教学结合起来,才有更好的效果。

科学活动:长带子飘起来

设计意图:《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿的思维发展以具体形象思维为主,应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。”在日常生活和学习中,不管是教师还是家长,往往会忽略科学探究与生活的有机联系,进而导致幼儿对科学探究失去兴趣。为此,我设计了本次科学活动,旨在让幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作比较物体长短,按物体长短排序等,进而感受科学探究的魅力和快乐!

家园校协同助力幼小科学衔接

2021年,教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),从政策层面上为幼小科学衔接指明了方向,打开了幼小衔接的新局面。大班幼儿即将结束“以游戏为基本活动”的幼儿园生活,转而开启以学科学习为主要目标的小学生活,环境的变化、身份的转化容易引发幼儿在学习、生活、人际交往、情绪情感等方面出现不同程度的不适应状态。而顺利有效地实现幼儿园与小学之间的衔接,对幼儿在小学入学初期的良好生活习惯、学习习惯、学习兴趣、个性养成、心理健康等方面的发展起着决定性作用。我园作为市级幼小衔接试点园,坚持以幼儿为本、双向衔接,争取家校合作,探索出了适合我园实际的幼小衔接新路径。

沙池里的童话

小班幼儿对大自然有着无尽的好奇与热爱。于是,我决定带领他们去室外玩一玩,促使他们在与大自然的亲密接触中深切地爱上这个绿树成荫的幼儿园。沙子是生活中极其常见且变化无穷的自然材料,它既是固体又是流体,可以给幼儿提供特殊的感知体验。幼儿园的沙池区宛如一个乐园,为幼儿提供了多种多样的玩沙工具,幼儿们在沙池里挖一挖、装一装、堆一堆,那松松软软的细沙就像有股神奇的魔力一样,吸引着幼儿一次又一次地投入其中,乐而忘返。

扬起幼儿安全的风帆

幼儿的生活阅历层次低,成长过程中遇到的都是未曾经历过的事情,所以一些危险因素也会随之而来。随着目前幼儿园不断增加的安全事故案例,我们必须要重视幼儿园的安全教育工作,培养幼儿的安全意识,使其掌握基本的安全生活技能,健康成长。

大炮搭建记:在解决问题中成长

综合区是幼儿非常喜欢的户外活动区域之一,其中有各种长短、厚薄、形状不一的积木、梯子、轮子、九宫格等材料,幼儿乐于在此游戏并享受游戏带给他们的快乐。在室内搭建区域,均均、鑫鑫、小哲搭建了作品“植物大战僵尸”,他们一边模仿游戏里的角色,一边发出模拟战斗的声音。这时均均有些遗憾地说:“我们的大炮再大一点就好了。”鑫鑫、小哲也应声道:“就是太小了,一点威力都没有。”这时鑫鑫提出:“我们去户外游戏的时候,搭个大点的大炮不就行了。”均均和小哲连忙应声说“好”。

老师,明天你还会来吗?

小班开学已有一周多的时间,大部分孩子已经能适应幼儿园的生活了。周四是我值班的日子,我一如既往地提前来到幼儿园大门口,目睹欢快的音乐声引领孩子们愉悦入园的景象,和谐而美好。突然,一阵哭声打破了这片和谐、安静的氛围,我循声望去,发现一位妈妈正抱着孩子向门口走来--孩子在妈妈怀中不停地扑腾,眼看这位妈妈就要抱不住孩子了.

科学活动:小小飞机场

设计意图:中班幼儿已经具备一定的科学探究能力,对与生活息息相关的交通工具也有着极大的关注,而飞机则是现代交通工具中较为重要的一种。每当看到有飞机从空中飞过时,孩子们总会兴奋地手舞足蹈、大叫大跳。针对幼儿这种强烈的求知欲以及对《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的领会,我设计了教学活动"小小飞机场"。本节活动就是幼儿在了解了飞机的种类、主要部件名称和用途后生成的一节数学认知活动,主要是通过观察、比较、操作等方法,引导幼儿完成数学知识的储备.

亲自然活动案例:快乐淘沙

小班幼儿因其年龄特点更喜欢接触大自然和探索周围的一切事物。我园有一块沙池,孩子们对此非常感兴趣,因为沙的可塑性很强,它可以千变万化,也能激发幼儿的无限可能——幼儿通过玩沙了解沙的各种特征;在探索玩沙的过程中发挥其想象力和创造力;通过堆沙、铲沙、拍沙、运沙等活动提高肢体动作的灵活性和协调性;通过自由结伴培养幼儿合作游戏的能力和整洁卫生的好习惯。

小班积木搭建

小班幼儿很喜欢搭积木,但他们的搭建水平处于摆弄操作积木的阶段,没有一定的建构目标,对游戏活动还不了解,往往不清楚怎么搭建、搭建什么,缺乏相应的搭积木技能与技巧。因此,小班幼儿的建构活动需要教师提供一些积木的不同搭法技巧,以助力幼儿开拓思维,对搭建活动产生兴趣。※活动实录第一次游戏:搭建房子在进行游戏规划时,老师带领孩子们认识了不同形状的积木。当老师拿出三角形时,彤彤说:“老师,三角形像房顶。”老师问:“那你想搭建什么呀?”彤彤说:“想搭建房子。”其他孩子也纷纷说想搭建房子。小班孩子喜欢模仿,往往会跟随同伴的想法。

科学活动:好玩的树叶

设计意图:秋天是一个美丽多彩的季节,处处蕴涵着教育契机。秋天的树叶颜色、形状各异,不仅可以让幼儿感受到秋天的美,还是幼儿进行科学活动的好素材。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"本次活动就是结合季节特征与主题活动中的内容相结合所设计的一节科学认知活动。