初中物理课堂实验数据处理失当的归因及应对

现实课堂上教师处理实验数据的方式、方法着实令人担忧,究其根源不外乎这几个方面:误差分析意识不强、实验设计挖掘不深、数据处理能力不足、课堂时间掌控不力。这就需要教师更新教育理念,整体把握课标要求,强化误差理论学习,尊重学生获取的每一个数据,善用教学机智变“意外数据”为生成性资源,以“严谨求实”育“严谨求实”,以“核心素养”育“核心素养”。

问题驱动背景下初中化学单元整合教学实践

问题驱动主要是指教师围绕学科问题,利用问题导向课堂教学,组织学生自主围绕问题展开思考与探讨。问题驱动法的关键在于“问题”设计,教师要深入分析教学内容,以具体问题为学生明确学习方向。同时,以问题驱动辅助单元整合教学,促使学生在问题解决中学会独立思考。

初中数学单元教学的优化设计探究

随着新课程改革的深入推进,我国的初中数学教学进入了新的发展时期。在此背景下,教师应摒弃传统教学中的缺陷,积极创新教学方式,在课堂上融入更多的知识元素,让学生充分感受到数学的魅力与乐趣。在设计教学活动时,教师应将单元教学和学生的实际生活相结合,为学生营造出更加丰富、有趣的数学学习环境。在课堂上开展单元教学优化设计,能让学生在学习中发现数学与生活之间的联系,充分体会数学知识的实用性和应用价值,进一步培养数学核心素养。

深度学习视域下初中语文大单元教学的路径

在新课标深入实施的背景下,培养学生的核心素养已成为语文教学的重点,指向深度学习的大单元教学模式也受到了一线教育工作者的广泛关注。如何合理运用大单元教学模式进行课程设计,让学生的学习由浅层走向深层,是许多教师需要认真思考的重要问题。基于此,本文以部编版语文七年级上册的教材内容为基础,结合具体的教学案例,深入探讨了深度学习视域下初中语文大单元教学的有效路径,以期帮助一线教师从更高的层次和更广的视角出发,更好地组织教学活动。

初中美术欣赏教学中学生创造性思维的培养路径研究

美国著名美育家罗恩菲德指出,教师的教学任务是:激发学生更多的思维、扩大参照、培养学生设疑、善问、多思、深思的习惯,成为审美的主动者和支配者。教师不能以唯一的标准和模式去教导学生,尤其是美术欣赏教学,不然就会在不经意中埋没学生的创新精神。教师应根据欣赏目的,有侧重的选择,有针对性地灵活运用并探讨新的更适合的教学方式,始终把创新精神和创造能力的培养这一永恒主题放在核心位置。

高效课堂背景下的认知冲突创设

我们的课堂教学改革一直提倡把课堂还给学生,以学生作为课堂的主体,教师要引导学生通过自主探究、合作交流获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,发展运用数学知识与方法,发现、提出、分析和解决问题的能力,形成正确的情感、态度和价值。多年的初中数学教学发现有些数学法则、性质的得出和应用可以通过预设认知冲突来达到教学目标的实现,这样不仅能加深学生对数学知识的理解,更能体现学生的主体地位、发展质疑问难的批判性思维,形成实事求是的科学态度,初步养成讲道理、有条理的思维品质,从而逐步培养学生的数学核心素养。

科学性:命题的应然追求

科学性不仅是命题者的基本追求,更是命题的基本要求.本文结合三则例题,分析与探讨一些命题的失真,以期能引起教师命题的重视.

地理比较法在高中地理教学中的应用分析

随着新课程改革的不断推进,社会各界对教师的要求越来越高。如何提高高中地理课堂教学的质量与水平,让学生充分理解并掌握知识,是高中地理教师最关心的问题。为此,教师尝试了许多种先进的教学模式。比较法作为其中应用最广泛的一种教学方法,可以有效地引导学生构建完整的知识体系,使知识变得系统化,从而提高教学的质量与效率。

基于批判性思维发展的创新能力培养途径

新时代对人才的培养提出新的要求,倡导面向基础教育领域传播科学的思想方法、培养学生质疑创新的科学态度,提升学生的核心素养,着力推动科技创新.探索创新能力培养的途径,引领教育创新的发展,是当今教师面临的重大课题.本文立足物理教学实践,对学生创新能力的培养做出新的尝试.

“双减”背景下英语课堂教学中的四个“在场”

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。一年多来,各学校积极落实“双减”政策,掀起了一股“双减”改革热潮,学生的作业量得到了有效控制,校外培训机构得到了有效治理。然而,有些教师却没有深入思考学生负担过重的真正原因是什么。

道德与法治课的品德教育探究

2018年9月100,习近平总书记在全国教育大会上提出:“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育……教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学。”如今的孩子衣来伸手,饭来张口,上学车送,到校师教,条件可称得上无比优越。可有的孩子在家长们的溺爱下,品德教育跟不上,乱拿别人的东西,不尊重长辈,对父母、老师的劳动成果不知道珍惜.

论述初中班主任工作沟通技巧分析

教师是太阳底下最光辉的职业,传道授业,教书育人本是职责所在,但是无论是传道授业还是教书育人都需要方法。而在所有的教学阶段中,初中的班级管理是最需要掌握度、掌握方法的一个阶段,针对初中班级管理中出现的问题来阐述初中班主任班级管理的方法。

理想教育在初中数学教学中的渗透

在初中数学教学中,很多教师都较为注重学科教育,忽略了学生在思想意识上的教育,这会让学生产生“偏向”发展。因此,教师需要将理想教育渗透到数学课堂内,让初中生具备积极向上、斗志昂扬的学习态度,从而有利于提升初中生的数学课堂学习效果。

基于学生疑问的精准教学通用模式探索与实践

教学是发展学生核心素养的重要途径。要提高教学效率,就必须注意精准教学,探索通用的教学模式。本文主要探讨基于学生疑问的精准教学通用模式。

联系实际生活探求数学知识

在学习数学知识的过程当中,不仅仅要对于数学理论基础知识进行一定的掌握,培养自身正确学习数学的方法,也应当培养自身能够合理运用好数学基础知识,以解决生活当中的实际难题的能力和素养。因此,本文以联系实际生活,探求数学知识为基础,简要概述如何将学习数学和实际生活联系起来,能够做到运用好数学理论基础知识解决实际难题。

有关信息技术下“行知——和美”高质课堂课题的研究

要适应新的时代和新的教学要求,就必须建设"行知——和美"高质课堂,构建新型的学习理念,把信息技术自然地融入课堂,发挥出应有的作用。这就需要坚持"和美"办学理念,坚持"行知"的教学思路。

浅析初中物理教学中如何培养学生的质疑能力

伴随着我国经济社会的发展,对于教育提出了更高的要求,教师应该在教学中注重学生能力的培养,其中质疑能力就是物理教学中的一个重点,当学生学会质疑时,这就意味着在一定程度上,他已经进行了深入的思考和分析。要想培养学生的质疑能力,这需要当代的物理教师,改变传统教学方法,根据新课标的要求,提升学生的各种解决问题的能力和质疑能力。本文主要分析了质疑能力在初中物理教学中的重要性,以及物理教师应如何培养学生的质疑能力。

探究初中英语课堂互动教学解析

近年来,随着经济全球进程的不断加快,社会形势日益变化,英语在国际社会的重要性日益明显,进而对英语教学提出了新的要求,尤其是初中英语教学。作为初中英语课堂教学的新模式,互动教学模式不仅能够充分激发学生学习英语的兴趣,而且对于提高学生的英语运用能力也具有重要作用。基于此,该文将以探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用作为研究对象,通过对互动教学模式相关概况以及对初中英语互动教学模式优势的分析,进而对互动教学模式在英语教学中的应用进行探讨。该文研究的主要目的是为初中英语教师提供互动教学的参考,进而提高我国青少年的英语实际交流与应用水平。

浅谈初中英语听力教学策略探讨

英语听力教学的目的是使学生能够掌握英语的基本知识,并能够通过培训、说话、阅读和写作来掌握英语的沟通能力。在学习英语的全过程中,不能忽视初中英语的重要地位。因此,初中教学必须将英语听力放在非常重要的位置,通过各种方法,努力提高初中学生英语听力的现状,提高初中学生英语听力水平。

漫谈直角三角形存在性问题的解法

直角三角形存在性问题是中考常见题型,侧重对分类讨论思想的考查,对考生解题能力要求较高.考生既需要具备较强的创造性思维,又必须具备很强的计算能力.而不会分类,不会转化,不会变通,不懂发散,不会计算,常常会让考生在解答直角三角形存在性问题时陷入僵局.本文讨论的中考题就是这种题型.