快乐教育理念下小学数学课堂活动的优化组织策略

在新课改下,教育部再次强调了激发学生学习兴趣的重要性,希望学生在学习时产生幸福、愉悦、开心的学习情感,以便最大限度地开发学生的学习潜能,让学生尽可能实现长远学习。因此,小学数学教师要全面渗透快乐教育思想,客观分析学生的心理倾向、兴趣爱好,选择一些令学生感兴趣、受学生欢迎的教学形式来组织数学教育活动,从而真正为学生的长远发展做准备。本文将基于笔者的教学经验分析如何才能有效落实快乐教育思想。

巧用生活资源 促进精彩生成

一、背景 本节课是教学PEP教材五年级下册Unit 2 B Let’s talk部分,这一单元学习My favourite season,学生对于谈论季节有着较高的热情。我们在一首What’s your favourite season的歌曲中开始了新课的学习。二、案例描述在新授了Which season do you like best？Why do you like spring？两个新句型后,进入了机械操练阶段。

经历体验,让思维远航

本文通过对小班化背景下数学体验学习的研究,倡导在小班化教学中进行体验学习活动,让学生经历数学问题从提出到解决问题的整个过程,从而提高学生的学习兴趣,促进学生的思维发展,真正让学生自主学习,提高学生解决问题的能力。

窃玩记

说干就干，当我走进书房打开电脑时，心中还有一丝担心，心想：如景老爸老妈很快回来，现场抓住我怎么办？免不了要受皮肉之苦了。此时我心里忐忑不安，真是十五个吊桶打水——七上八下。我看了一下表，转忿一想：妈妈还没到下班时间，瞳该不会这么快回来的。我自我安慰着，开始玩起来。正当我玩得开心时，突然传亲“咔嚓”一声，是钥匙开门的声音，我吓了一跳，立刻把电脑关了，以迅雷不及眼耳之势钻进被窝里装睡觉，连大声喘气都不敢。

还孩子一个五彩缤纷的童年

孩子上一年级后，每天下午放学一回来就钻进书房，吃饭的时候叫好几遍，他只是应声，就是不出来。