浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，是每个教师都十分关注的问题。小学生有强烈的好奇心，求知欲，教师如果能抓住学生的这些心理特征，激发学生的求知欲，培养学生的兴趣，便能使学生获得较好的学习成绩，提高学习质量。智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。培养小学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，在此，浅谈几点我的体会。

《秋天里》教学设计

《秋天里》是吉林省九年义务教育六年制小学语文第三册的一课。它以秋天为背景，呈现了一幅砚果累累收获美丽图画。《秋天里》口语交际的要求，即认真观察，展开想象，述说秋天里的感情，描绘秋天里迷人的景象。

如何搞好农村小学班级管理

在全面推行素质教育的今天，班级管理工作也面临着新的挑战。如何培养学生的创新精神和实践能力，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个班主任面前的一项十分重要的任务。为此，我在这方面进行了一些初步探讨。

如何上好小学低年级音乐课

众所周知，小学音乐教学是一项实践性很强的教学活动，无论是教学还是表演都与各种形式的音乐实践活动密切相关。因此，在小学音乐教学中，教师应借助演奏、律动等手段，帮助学生通过自己的感受和体验，再现歌曲的情景，以真挚的情感去表现歌曲的丰富内涵。我们知道，小学生大多喜欢表现自己，尤其是低年级的小学生，他们有着急于向他人展示自我才能的欲望，而音乐课恰好可以为他们提供自由表现的机会。

在游戏活动中做好幼儿的安全教育工作

幼儿的身体正处在迅速增长时期，他们的活动欲望十分强烈，但是自我保护意识却十分薄弱，很容易遭到伤害。针对这种状况，作为一名幼儿教师，必须让幼儿掌握必要的安全知识，提高他们保护自我的能力。而体育游戏是幼儿园经常开展的一项活动，其特有的特点又决定了在活动中保护幼儿安全的重要性。那么，如何才能在体育游戏活动中做好幼儿的安全教育工作呢？

浅议新课程理念下学习方式的变革

我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面地推进，新课程一步步地走进了学校，走进了课堂，千千万万富有历史责任感和专业精神的学校领导者和教师，正以自己的激情、智慧和创造性劳动描绘着新课程绚丽多彩的教学景观。

浅谈怎样创设生动活泼的语文课堂

一、营造民主、平等、和谐的课堂氛围一个有创造思维的人，首先他的心理是积极要求向上的。在课程教学中，学生只有在宽松的氛围中才能得到良好的发展。多征求学生的意见，尊重学生的个性，尊重他们的劳动，使他们知道老师是那么的器重他，给他一个敢于表达自己的信心。你的微微一笑就是他的力量，不经意间竖起的大拇指，就是他前进的动力。课上你那一句小小的玩笑话，使学生兴趣盎然，是那么的想表现自己。

关于新课程改革实施的几点思考

全国基础教育新一轮课程改革已经进入了实施阶段，我们沿用了多年的教学大纲将逐渐退出历史舞台，而国家课程标准正阔步向我们走来。面对新一轮基础教育课程改革，我们每位教师都自觉或不自觉地开始了对于新课堂的探索。新课改让语文课堂更精彩，数学课堂更活跃，但欣喜之余，在新课程的背景下也存在很多问题，这些问题应该引起我们足够的重视。

如何在作文教学中渗透素质教育

从素质教育的观点看，语言教学是以将来从事各种工作掌握一种重要的基础工具为目的的。其中习作是学生语文能力的综合体现，也是学生整体素质的综合反映，更是塑造学生心灵的重要途径。因此，每一个教育工作才都应该自觉地、有意识地站在有育人的高度，在教学过程中渗透素质教育。这对于提高人才素质，适应高速发展的时代步伐是至关重要的。

如何激发学生的阅读兴趣

苏霍姆林斯基曾经说过：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”做任何事情只要有了兴趣就会有动力，就能把事情做好。因此，为了提高学生的阅读能力，从低年级开始就要培养他们的阅读兴趣。学生有了阅读的兴趣，就一定会主动地去阅读，进而不断感受到阅读的快乐。

怎样将小组合作学习落到实处

新一轮课程改革要求改变课程实施过于注重知识传授、死记硬背、机械训练的现状，倡导以学生为主体的自主合作、乐于探究、勤于动手的的学习方式。然而，目前在课堂教学中暴露出一个突出的问题，那就是小组合作学习流于形式。虽然表面上热热闹闹，但是学生根本没有投入到学习之中，明显让人感到是在走过场。那么如何才能将小组合作学习真正落到实处呢？

采用多种方法 强化班级管理

“世界上最小的主任莫过于班主任。”这虽然是句玩笑话，但是可以看出班主任职务的特点：一是小——管理的范围小，涉及到的事情小；二是“多”——从业人数多，涉及到的事情多。然而，班主任却肩负着重大的使命——培养学生良好的品质，使学生养成良好的行为习惯。

浅谈新课程理念下的数学教学

新理念赋予了数学教学更为丰富的意义内涵。数学教学不再是简单的教师教、学生学，也不再是单一的传授社会经验的手段，而着眼于促进学生全面、持续、和谐的发展。

浅谈幼儿数学教育的几种途径

学前数学教育是一门系统性、科学性、逻辑性较强的学科，所以教师在教育、教学中感到比较难教，幼儿在学习中感到比较枯燥。如何使幼儿数学教育变为教师愿教、幼儿愿学的一门学科，是幼儿教育工作者正在探索的问题之一。在此，我简单介绍几种幼儿数学教育中可采用的途径，抛砖引玉，与各位同行共同探讨。