如何引导初中学生学好地理课

初中地理是中学阶段的一门基础学科，是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。它以地理科学知识为基础，结合能力培养，思想教育于一体。但由于地理属于非中考科目，中学地理课成了可有可无的“副科”，因而导致了教师没信心教，学生没兴趣学。那么，究竟怎样才能让学生学好初中地理呢？本人认为主要应从以下四个方面着手：

浅议作文点评的唯美效应与作文能力的提升

语文课堂教学不仅要注重知识的传授,更应肩负起传递美的重任,尤其在作文教学中。本文择取了作文点评艺术这一侧面,来谈谈语文教学是如何践行美,培养学生审美,从而达到作文能力提升的目的的。

学生的自我管理能力

重视学生完整人格培养,使学生既能全面发展,又能使个性得到充分发挥,提高自我管理能力,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国现代教育的重要目标和共同趋向。现实生活中,学生由于家庭的溺爱,又缺乏自制力,出现生活拖沓、纪律松懈、作风散漫,荒废学业,不思进取,甚至出现早恋的不良现象……以上种种,充分暴露出有些学生自我管理能力的薄弱,需要我们教育者认真思考并加以解决。学生大多数时间是生活在校园里。

高中信息技术课的教与学

一直以来高中信息技术课被认为是“鸡肋”，属于可有可无的学科。因为高中信息技术课属于非高考科目，所以从学校到学生到家长对这门学科都不够重视．这就导致了很多信息技术教师不用心教，大多数学生没有兴趣学的现象。那么如何培养学生们对这门学科的兴趣呢？我总结了以下几点：

教会学生整理历史知识的方法

古人云：“授人以鱼，不若授人以渔”。今人言：“教是为了不教。”屁然学生获得学习知识的方法．比学生获得知识本身更为重要。作为在新课程理念不断浸润下的当代历史教师，应该牢固树立“授生以渔”的理念，在教学实践中不断摸索“授生以渔”的方法，为新课改做出应有的贡献。

让信息技术课堂教学“活”起来

“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力”，是新课程改革的教育理念。但目前在大多数学校信息技术课堂教学中普遍存在的现象是：学生喜欢信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画、听歌曲等，而对一些基本知识和技能却不愿学习。我认为产生这些现象的根本原因就是：课堂教学枯燥。因此，必须让信息技术课堂教学“活”起来，也就是要让教学目标、教学设计、教学内容、教学过程、教学评价都活起来。

信息技术教学中的分层教学

分层次教学是指教师根据学生的心理特点和不同个性，为促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的教学模式。它重视了学生的个别差异性，将传统教学理论与现代教学理论统一起来，弥补了班级授课制固有的缺陷，提高了课堂教学的效率。那么，在信息技术教学中如何真正贯彻落实分层教学呢？

学生自制力培养的意义与途径

自制力是指导一个人行动方面的平衡轮。在人生成功的道路上，最大的敌人，其实并不是缺少机会，而是缺乏对自己情绪和行为的控制。愤怒时，不能遏制怒火，消沉时，放纵自己。如此天长日久，便形成了放荡不羁的性格，

探究式教学在初中生物中的应用

探究式教学有利于培养学生的观察能力和动手能力,提升学生的科学素养,提高教学效率。结合初中生物教学实践,提出了在初中生物教学中应用探究式教学方法的一些策略和建议。

中学化学实验教学的重要性及实践思路

化学是一门以实验为基础的科学,具有很强的实验性。在化学教学中,许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的。不断地重视中学化学实验教学,促进中学生个人实验思维形成、实验能力提升,帮助学生培育创新精神,实现个人中学化学综合素质的提升。本文将对中学化学实验教学的重要性进行深入阐述,并对如何有效促进实验教学提供有效的实践思路。

新课改下,如何激发学生学习信息技术的兴趣

随着新课程改革的深入,信息技术课程也迈入了一个崭新而重要的发展阶段,我们不再是向学生传授和训练计算机技能了,而是要想方设法提升学生的信息素养。随着信息社会的高速发展,网络时代的飞速进步,学生对网络的痴迷程度越来越深,在这种情况下,面对新课程,信息技术教师如何搞好教学呢？

浅谈高中数学教学中如何调动学生的学习积极性

《普通高中数学课程标准》(实验)指出学生的数学学习活动不应只限于教师的教育和学生的模仿练习,而是倡导学生的自主探索、动手设计、合作交流等学习数学的方式。在课堂教学中,学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。因此,在推进素质教育的今天。

巧用信息技术网络平台 提高历史学科教学质量

随着信息技术的发展，越来越多的教师将信息技术引入课堂，除了教师和教科书之外，信息技术网络及各种信息媒体为学生提供了取之不尽、用之不竭的信息源泉，这些客观事实改变了学生的认知环境、信息渠道。托尔斯泰曾肯定地说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”利用信息技术网络平台创设特定的历史情境，是激发学生历史学习兴趣、调动学生求知欲的有效而实用的手段之一。

在生物学教学中渗透心理健康教育初探

美国的心理学家弗兰德森曾说过：心理健康与学习的成功是密切相关的。心理健康是有效学习的基础．而学习兴趣和学习的主动性则是心理健康的一种标志。在课堂中激发、维持和发展学生的兴趣，引导学生将兴趣内化为学习的主动性，是培养学生心理健康的良好途径。那么如何在生物学教学中渗透心理健康教育呢？

浅谈数学有效性教学的提高策略

教学的有效性是评价课堂教学质量高低的一个标准，要提高教学质量，就要从提高课堂教学的有效性入手。如何实现数学课的有效教学．我有以下几点看法。

运用网络资源 让个性化教学涵盖语文课堂

新课程的实施,要求我们不仅要转变教学观念,更要转变教学行为,进行富有个性化的教学,将成为高效语文教学课堂的新动力。如何带动课堂、引领课堂,教师首先要发掘自身教学特点,充分运用现代教学资源使教学更富个性化,文章从这一角度阐释教师如何让个性化色彩涵盖语文课堂。

素质教育中如何培养写作能力

写作始终是中学语文教学中的难点,每一位认真的语文教师都应该反思一下:写作教学的症结究竟何在?将学生禁锢在课堂里,死板教条地传授一些写作"诀窍",这是写作教学的一大弊端,加上应试教育的影响和干扰,写作似乎成了一种手艺,具有一定的模式。

语文教学中创新思维能力的探讨

培养学生的创新精神和思维能力,是语文教学改革中的热点。在《语言课程标准》中有这样一条要求:"在发展语言能力的同时,发展思维能力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。"这是时代发展对人才素质的要求。语言和思维是密不可分的统一体,二者相互依存、相互促进。过去的教学忽视思维能力,特别是想像力和创造力的培养。教学改革实践目的在于培养学生的创新精神和思维能力。

创新地理课堂之浅见

随着新课改的不断深入,创新学习已经成为培养学生实践能力与创新精神的有效载体和驱动器。在新课程的学习过程中,学生表现出了种种不适,如缺乏积极的参与热情;缺乏问题意识、独立思考能力、独立运作能力;缺乏人际交往能力、合作能力;缺乏抵抗挫折的心理能力;