中小学课外活动现状及管理的思考

随着中小学教育的不断发展和培养新时代人才需要的日趋迫切,对中小学课外教育活动(以下称“课外活动”)实施系统、科学、有效的管理已成为必然.尽管有的中小学重视对课外活动实践进行研究,而取得了一定成果,但我国大部分中小学尤其是农村中小学的课外活动却普遍地存在很多问题.

妈妈,我懂得了

十四年里,妈妈陪伴我的日子其实并不多。自从我有记忆,总是爸爸在陪伴着我。放晚学之后或是周末,爸爸总是带着我和其他哥哥姐姐到繁花似锦的小山上和学校附近的清澈小溪边去玩耍,校园的四周洒满了我幼儿时期的脚印和身影。幼儿时期,也是爸爸教会我背诵唐诗宋词、学会26个英文字母、简单的英语对话、数学的加减法,是爸爸教会我写字和写作。上幼儿园和小学低年级时期,每天都是爸爸接送我。之后的日子,都是爸爸在陪伴着我,辅导我的学业、指导着我的人生方向。

卡莉

终于有一天,爸爸道出了真相：“卡莉早就买给别人了,就是那次带去外婆家的第二天.”此刻,我的心如晴天霹雳,泪水似珍珠断了线地滚出来……一天,爸爸给我买来了一条小狗：纯白光滑的毛,胖嘟嘟的身子,大大的眼睛不停地四周张望着.对于对它来说,这里一切都是陌生的,于是便显得羞赧起来.它那怯怯的样子,似乎在恳求我们把它放回它妈妈的身边,既可爱又可怜.为了让它尽快地融入到我们家庭中来,我急忙倒牛奶给它喝、切火腿肠给它吃。

我是这样培养学生学习历史兴趣的

兴趣是最好的老师,是学生探知、求知、创新的动力、也是发明创造的源泉。好奇之心人皆有之,但如何把学生对历史的好奇心转变成一种持久而强有力的兴趣和爱好,却需要教师运用一定的技巧和方法才能实现。本文从关爱学生,做学生的良师益母;创设问题情境;以生动的历史故事来激发学生学习历史的兴趣;将历史教学应与现实相结合;利用地方教材来激发学生学习历史的积极性;利用＂模仿历史、再现历史＂来激发学生学习历史的兴趣等方面来论述如何培养学生学习历史的兴趣。

递进式思维在中考化学复杂问题解题中的应用

中考化学中,学生在解决复杂问题时往往由于思路不清晰,逻辑不严密而无法解决或发生错误,利用递进式思维,依据问题,层层深入,层层化解,能使问题变得简单易解.通过例题介绍了递进式思维在解题中的应用.

氢氧化钠溶液与二氧化碳反应实验装置的设计

氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应是中学化学教学的重点之一,而九年级的化学教材中又没有配套的实验,只是让学生把它与学过的二氧化碳和氢氧化钙溶液的反应做对比,写出相应的化学方程式。在实际教学中,由于学生对该反应缺乏感性的认识,对反应原理的理解和化学方程式的书写便容易弄错。为了解决这个问题,笔者特设计了一套氢氧化钠溶液与二氧化碳反应的实验装置。

爷爷的痣枯了

爷爷有魁梧的身材,奶奶说他现在的长相还像年轻时一样,他从不打骂自己的子女,对自己的孙子更是关爱备至,他的背上长着一个痣,这是我对他最深的记忆。爷爷有叫人擦背的习惯,这便成了爸爸每天的一项重要任务,爸爸说,爷爷背上的那颗痣又黑又大。爷爷生于民国二十七年,正当他年轻力壮之时,却过着艰苦的生活。爷爷说,我的曾爷爷有兄弟五人,在那兵荒马乱的年代,蒋介石政府的"三丁抽一,五丁抽二"政策,把爷爷的两个叔叔抓走了。那时爷爷刚满五岁,可是记忆力特别好,现在还能清楚的回忆起两个叔叔的面孔,只可惜至今没有他们的一丁点信息。

双氧水制取氧气的新方法

分解过氧化氢制取氧气是九年级化学(仁爱版)上册课本中专题2单元2“氧气”的必学知识,是初中化学必考点,制取氧气的实验是初中化学中最重要的实验之一。笔者设计了“不加催化剂同样平稳产生大量氧气”的实验,改进了课本实验不加催化剂只产生极少量氧气且需要加入催化剂才产生大量氧气流冲出瓶外等现象。

解中考化学计算型选择题的常用方法

纵观历届各地中考试题中,计算型选择题所占比例较大,能否准确、快速地解好这类题,直接影响到考试的成绩.为了同学们能准确、快速地解决这类题,特把解决这类题的一些常用方法介绍如下,以供参考. 一、假设法有些题目由于题设条件不确定或题设条件模糊,造成计算困难.处理这类问题往往需要对不确定或模糊的条件进行假设,然后根据这种假设进行计算、分析、推理,从而求出正确的答案.