磁极教学实验的两个设计

一、实验材料 1.标有南北极的大小一样的矮圆柱形磁铁两块(其中一块可以是环形磁铁)。 2.大试管一支。 3.规格要求:两块磁铁的直径都要略小于试管的内径。 二。

游戏在小学数学教学中的作用

大教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”数学,以枯燥的数字、抽象的概念、变换莫测的数据组合等汇集成册,使很大一部分学生对其望而生畏,害怕学数学。作为一名称职的数学教师,就应当想办法把那枯燥的数字变得生动有趣,把抽象的概念变得直观具体,使学生对它发生兴趣,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。根据多年来的尝试,我认为课堂游戏确实是一种调动学生学习兴趣、开发学生智能、促进学生思维、提高教学质量的有效教学手段。概括起来说,游戏在数学课堂教学中具有以下几方面的作用:

巧妙组织小学课堂教学小议

课堂教学的组织凝聚着 教师创造性思维劳动 的心血,是教师教学艺术的展现,通过组织课堂教学,在静中充分调动学生思维,使学生把主要精力全部投入到课堂上。怎样才能组织好课堂教学?下面谈谈四种常用方法以供同行参考。

尝试教学法的尝试题如何出示

在数学教学中,尝试教学法同其它教学法的区别之一,就在于有尝试题引路,把问题作为教学的出发点.那么,如何提出对全堂课起关键性的、学生经过努力能完成的、富于挑战性的问题呢?一、用故事的形式出示尝试题学生的尝试过程,就是探索解决问题的过程.尝试题如果是呆板的,就不能很好地调动学生学习主动性.如教学“求平均数的两步计算应用题”时,我结合学生自己亲自参加的一次勤工俭学劳动,口头提出一道带故事性的尝试题:“四(1)班同学到食品厂剥笋子,3天共剥了1200斤,老师想要同学们自已算一下,我们班50名同学,每人每天能剥多少斤笋子?大家想知道吗?”这样的尝试题,学生一看题目,就有一种跃跃欲试的心理.这样让学生能带着很浓的兴趣学习,再让学生自学例题,学生就能很快地接受新知识,掌握两步计算求平均数的连除应用题的解题步骤和解题思路.

在数学教学中培养学生的口头表达能力

启发学生独立思考和解答问题是小学生学好数学的重要环节。教学实践证明,对学生进行口头表达能力的培养,不仅可以锻炼学生敢说、会说、勤于思考问题,利于学生消化所学的知识,同时还能使教师及时了解学生对所学知识掌握的训练程度。 如何培养和提高学生的口头表达能力呢?

小学数学课堂小结三法

课堂教学的小结是教学过程中的一个重要环节,在数学课堂教学过程中经常使用。好的小结往往起到画龙点睛的作用,能够帮助学生获取知识,矫正错误,深化认识,把新内容概括起来,浓缩到一点上,这样学生就会将新知识记得更加牢固。下面谈谈我在教学中的一些做法。