关于初中班级管理中家校沟通的策略的研究——以剑河县第三中学为例

初中是学生身心发展的关键期,在初中《道德与法治》课程教学中,教师要通过有序班级管理工作、加强家校沟通力度,提高学生课程学习综合能力,为开展多样性、创新性课程学习活动做好铺垫。教师要对初中生进行细致入微的观察,运用《道德与法治》课程,提高家校沟通能力,为学生营造良好的学习、成长环境,使学生具备健康的身体和心理素质。本文中以剑河县第三中学为例,详细阐述初中班级管理工作中,提高家校沟通效率和质量的作用,为学生全面性、高效性发展做好铺垫。

新课改背景下初中数学高效课堂构建策略探究

随着新课程改革的推动,在这个过程中初中数学教师应更为重视学生综合能力的塑造,并慢慢提升对数学能力与素质培养工作中的重视。数学课是初中学生学习的关键课程之一,教师应持续研究在新课程改革过程中,搭建效率数学课堂的方法,这样才可以持续推动学生核心素养的提高。教师能够在课堂教学中积极主动试着多元化的教学策略,提升确保初中数学教学课堂的实效性。文章主要从新课程改革视角,研究初中数学有效课堂搭建方式与对策。

多元化教学模式在中学生物课堂教学中的应用思考

积极探索和研究多元化教学模式在中学生物课堂教学中的应用方法和具体对策,并充分地发挥多元化教学模式的应用优势和应用价值,已经成为中学生物教师破解课堂教学瓶颈,提升课堂教学效益以及落实核心素养培养目标的主动选择。本文将立足生物课堂教学的基本现状,从以下几个模块着手,就多元化教学模式在中学生物课堂教学中的有效应用方法和策略开展讨论和研究,希望通过笔者的阐述可以找到更为有效借助多元化教学模式优化教学的方法和策略,为生物课程教学目标的有效化达成以及每个学生的全面化发展创造良好的前提条件。

陶行知教育思想在初中英语教学中的应用探究

英语是沟通各国经济、文化、政治的重要纽带,现代人才需要具备跨文化交流能力。初中英语主要是培养学生的综合语言运用能力,使学生形成开阔的文化视野和初步的英语对话交流能力。新课标指出,初中英语教学要注重学习过程,使学生在课堂语境中获得情感体验,注重学生英语核心素养的发展。文章将结合陶行知教育理念和以人为本的思想,探究初中英语教学新策略。

中学语文教学方式的多样化研究

面对当前应试教育的教育模式,大多数语文教师都单纯使用课堂讲授的方法进行教学工作,单一的教学模式是为了适应应试教育的理念,这样的教学模式导致教师的知识传授过程非常艰难,同时学生也没有很好地吸收。因此,在素质教育被大力提倡的今天,

中学物理实验教学发展学生思维的着力点研究

活跃的思维是帮助学生更好探究知识的最佳路径,所以教师所开展的物理教学,不仅要注重学科知识的讲解,还需要尽可能挖掘学生思维意识,这样才能帮助学生在符合自身认知规律的学习活动中,更好地完成学习任务。基于实验课堂自身的操作性、应用性以及论证性,教师需要从锻炼学生学科思维入手,通过教育方法的转变,打造更加高质量的实验课堂,才能在突出物理教育特点的同时,以有效的教学活动,帮助学生成为更具思维活力的优秀学生。

结合提问,构建初中数学趣味教学课堂

在初中数学的教学中教师要注意去激发学生对数学的学习兴趣,让兴趣成为促进学生进行数学学习的动力,教师要想方法去构建一个数学的趣味课堂来让数学教学取得更好的效果。初中数学的知识点相对来说比较多也比较复杂,学生需要培养一个理科性的思维才能够学好初中数学,为了给学生打下一个坚实的基础教师要注重结合提问这一方式来吸引学生在课堂上的注意力和集中力,从而确保学生能够在课堂上保持认真听讲的状态,通过提问的方式教学还能够引发学生去开展自主思考从而加深学生对知识点的理解和掌握。

微课辅助于信息技术教学的实践与探究

随着教育改革的不断推进以及素质教育理念逐渐深入人心,目前在教育领域中,越来越重视学生综合能力的提升。 而微课是近些年来受到教师广泛关注的教学方式,能够通过教学,充分发挥学生的主观能动性,进而促进学生各方面能力和素质的全面成长。在初中信息技术教学中应用微课的教学模式,有助于提升学生学习信息技术的效率和质量。 基于此,本文对微课辅助于信息技术教学的实践进行了探究。

初中信息技术课堂有效教学的思考

素质教育的本质是让学生获得全面的发展,更好的顺应时代发展的潮流,为社会建设做准备。 而且,信息技术作为新时代人才培养中必备的一项能力,也是初中生的一门辅助性学科。 因此,在具体的教学活动中,教师要不断探索全新的教学模式,加快教学创新的步伐,结合学生的年龄特点和课程特点完成针对性的教学设计,构建更加科学、高效的课堂,推动学生信息技术素养的全面提升。 基于此,本文就从在课堂上融入竞赛活动、加强学科融合、尊重学生主体地位、开拓学生信息视野、引领学生创新学习意识、强化学生综合能力培几个方面论述了初中信息技术课堂上开展有效教学的策略。

初中数学教学中学生反思能力的培养分析

培养学生的反思能力,有助于学生数学知识的学习,有效促使学生由“学会”转向“会学”。在实际教学中,教师的教学方式、教学方法,学生的学习方法都在一定程度上对学生反思能力的形成造成影响。在实际教学中,教师可以在各个教学环节中引导学生写反思日记,促使学生形成反思意识,给学生传授反思技能,帮助学生在不断地探究与思考中形成良好的反思习惯,进而形成良好的数学思维品质。

中学地理教学中对学生读图能力的培养对策研究

中学地理作为一门人文与地理融合的科目,在教育教学过程中需要注重激发学生的学习潜能,提升学生的地理学习能力。在地理学科学习中,学生的地理读图能力尤其重要,读图影响学生地理学科素养,同时也会影响知识的掌握效果。在地理课堂教学过程中要注重培养学生的读图能力,在日常教育教学活动中促进学生自身学习效果的提高,不断帮助学生养成良好的地理学科学习习惯,促使学生地理学科素养水平得到提高,这就需要教师在教学过程中创设多样化的教学模式,激发学生地理学习兴趣,让学生通过地理读图掌握所学知识。本文通过对中学地理教学现状进行分析,希望提出地理课堂教学培养学生读图能力的策略。

初中历史教学中故事教学法的运用

现在,新的课程改革正在不断的推行,初中历史教育也是如此,如何依据该科目的特点以及初中学生的学习规律以及认知特点,优化初中历史教育过程,是切实提高初中历史课程教学效果、促进初中学生历史成绩的关键,也是新课改下历史学科主要的研究内容。初中生在该阶段需要学习的历史内容涵盖了历史概念、发展历程、重大事件、历史故事等等,这里面历史故事是最关键的,但是很多老师在开展教学工作的时候只关注了重大事件相关知识点的教学,但是并不关注历史故事的教学,而历史故事正是构成历史的重要部分,其是动态的、鲜活的,这部分内容对于学生学习热情的激发有好处,对于学生的积极性有促进作用。但是如果没有关注这一部分的教学,将会导致学生对枯燥的历史内容不感兴趣,降低其学习的主观能动性,这样教学质量就无法保证。

引导自学法在中学化学教学中的应用探析

随着素质教育理念的不断深入,要求学生不但要学会相关课程的知识,还要不断提高学生的学习能力。引导自学法是一种以学生自学为主,教师给予有效引导的学习方法,在中学化学教学中有很高的应用价值。本文将首先对引导自学法做简要论述,然后总结该方法应用于中学化学教学的重要意义,最后提出该方法在中学化学中的应用策略。

网络教学下历史课堂有效对策

新时期下,随着现代信息技术的快速发展,其在社会各个领域的应用也越发广泛,人类社会已经进入网络时代。在网络环境下,传统的教育方式已经很难满足学生的发展需求,在这种情况下,教师就需要积极探索新的教学方法,借助网络手段开展课堂教学活动,实现对课堂教学模式的改革,推动课堂教学效果的提升。

浅谈初中数学高效课堂的构建

针对当前初中数学教学效率低下的问题,在课堂教学中要激发学生的数学学习兴趣,教师在课堂教学中要让学生认识到数学的有趣之处,这样才能使学生有效学习数学知识。在数学教学中应该有评价的机制,只有在课堂上加入了教学评价,学生才能更加清楚地认识自己的课堂学习状态,对提高数学教学效率很有好处。

初中化学生活化教学情境的创设及实践研究

生活化教学是初中化学课程标准中提出的一项教学要求。初中阶段是学生学习化学知识的起始阶段,也是学生思维发展的重要时期。在初中化学教学实践中,创设生活化的教学情境不仅可以拉近课堂教学内容与学生实际生活之间的距离,提升学生的亲切感和熟知度,还可以加深对化学知识的理解,帮助学生迅速地掌握相关的化学知识。教师应当不断地提升自身的专业素养,创新和完善自身的教学模式和教学内容,丰富教学手段,有效的提升学生的化学学习质量和效率,提升化学课堂的教学效率和教学质量。基于此,本文对初中化学生活化教学情境的创设及实践展开研究,以供参考。

小组合作构建初中化学实验高效课堂

实验是初中化学教学的生命线,是学生研究物质性质的重要手段。可以说,化学学习离不开实验。为此,每个化学教师都非常重视对化学实验教学模式的探究。小组合作可谓是一种行之有效的方式,符合实验教学规律和学生的思维认知规律,能够收到事半功倍的教学效果。

初中生坚韧人格与体育锻炼行为关系研究

对于现在的学生而言整天待在学校里读书,教室和寝室已经成为他们生活的两点一线,体育锻炼似乎成了他们体育课的专利项目,常言说体育锻炼能培养一个人的坚韧性格,但在日常生活中我们都很少去关注体育锻炼对于学生坚韧性格形成的关系,如果初中生对于体育锻炼不足而自己心理素质又较弱的情况下,对学生坚韧性格的形成似乎也会有所影响,经笔者长期的教育教学实践分析得出以下结论。

谈校园足球课服活动促进青少年身心健康发展的作用

校园足球是一项体育运动项目,深受学生喜爱,且能促进青少年身心发展,使其形成正确的价值取向,2021年教育部下发通知《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训服务工作的指导意见》、教育部印发的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》等文件精神,自2021年秋季学期开始,将在义务教育阶段全面推行“5+2”,文件下发后,我校积极开展各项课后延时服务。

初中美术手工课堂的几点思考

美术课除了让学生去欣赏一些名师大家的作品外,还应让学生亲自实践操作。美术手工课的教学目的是提升学生的审美情感和培养其鉴赏能力,让他们动脑去设计,动手去制作,让每一个流程在原有的美术根基上去创新作品。在享受产生新的手工作品的过程来提升学生欣赏美、鉴赏美的能力,学生的手工作品,可以让学生在自我领域中的美术元素得以表现,审美判断得到强化。那么,如何在美术课堂中来开展探究活动呢?