类别学习的文化差异

目的:①检测当被试在完成一个以析取性规则为基础的分类任务时,是否存在能够测量到的文化差距;②检测当被试在完成一个非线性、信息整合分类任务时,是否存在能够测量到的文化差距。方法:70名高加索人,63名华裔美国人和104名中国人(其中51名来自农村,53名来自城市)分别参与到知觉分类任务中的两个实验条件:析取性规则任务和信息整合任务。结果:①4组被试在实验1上存在差异。各组数据甚至在考虑了分类策略的前提下进行换算后,差异依然存在(P≤0.05);②4组被试在实验2上没有差异。结论:①当应对不止一个刺激维度、必须关注其整体特性才能学会一种外显的分类规则的时候,华人被试比高加索人被试要表现得更好;②强调内隐学习过程的分类任务对种族上的差异并不敏感。