中国高校汉语教师线上汉语教学元认知能力研究

本研究使用元认知量表对中国高校119名汉语教师线上汉语教学的元认知能力进行了调查。结果表明,中国高校汉语教师线上汉语教学元认知水平普遍较高;教师的年龄、任教年限与教师的元认知知识相关,也与元认知管理相关;教师的元认知管理水平受教师的性别影响;教师的元认知知识水平受教师的教育背景影响。

二语听力与汉语听力研究比较

听力对第二语言习得及交际的重要性广为学界认可,但其隐藏、转瞬即逝的特点使听力成为一个难以了解的过程(Vandergrift,2015)。近十年汉语作为第二语言的听力研究在内容和方法上都有所发展,但是针对“听力教学的理论方法、听力理解的过程与测试等方面”的研究还有很大空白(翟艳,2019:10)。汉语作为第二语言(以下简称“汉语”)的听力研究和其他第二语言(以下简称“二语”)的听力研究存在诸多不同,包括研究问题和研究方法(Cai,2018;蔡薇,2019)。

ChatGPT环境下的汉语学习与教学

ChatGPT为汉语学习与教学带来了机会,也带来了挑战与不定性。在分析学习者与ChatGPT交流特点的基础上,本文从互动方法和活动理论两个视角分别探讨ChatGPT提供的语言习得条件及ChatGPT参与的汉语学习活动中各成分之间的关系,并提出使用ChatGPT学习的目标和原则及使用ChatGPT应秉持的态度。本文旨在对ChatGPT在汉语学习与教学中的应用提供理论视角和实践原则。

ChatGPT环境下的汉语学习与教学

人工智能驱动的聊天机器人ChatGPT自2022年11月发布以来在各行各业引起热议。人们一方面担忧这一智能工具带来的问题和不可预测的未来,另一方面也在好奇地探索ChatGPT如何辅助工作和生活。在当前汉语智慧教育得到广泛关注的情况下,深入探讨ChatCPT尤为重要。