幼儿园语言教学的开展对策探讨

语言是人与人之间沟通交流的基础,培养幼儿语言能力的发展也是幼儿园的教学目标之一。让幼儿掌握基本的语言能力,培养幼儿的语言思维习惯,能熟练掌握用语习惯,跟老师、同学以及家长无障碍地交流,是幼儿园语言教学要实现的具体目标。由于我国经济的发展和城市化进程的加快,思想观念的转变,加大了我国对幼儿教育的重视程度。作为幼儿教育的一个重要环节,幼儿语言教育对幼儿的全面发展有着重要的影响。语言是人类进行沟通交流的重要工具,是人类特有的基本素质。在幼儿阶段,孩童还都处于对语言懵懂的阶段,这个时期需要家长或幼儿教师对幼儿进行科学的引导,使幼儿能够准确地运用语言,准确地表达出自己的想法。如果在幼儿阶段没对幼儿进行科学的引导,会造成幼儿不愿意用语言表达出自己想法的现象,和同龄人沟通出现障碍,导致幼儿心理受到影响。为了正确科学地引导幼儿学习语言,从事幼儿教育的人员对影响幼儿语言学习的因素进行了全面合理的分析,并采取了有效的措施。

幼儿教育中的语言表达能力培养探析

百年大计教育为本,为提升全国人民的综合素养,教育着实是一条必经之路,如今的教育类型越来越多,涉及的年龄限制也越来越小,就幼儿教育来说,再近几年的改革下就有了突飞猛进的进步。与其他阶段教学模式相比,幼儿教学更注重的培养习惯,而不是系统性地学习知识考核知识。就幼儿来说,最需要掌握的一点就是如何进行有效的沟通交流。而如今在幼儿语言表达能力培养方面,仍存在些许诟病制约着幼儿自身的发展和进步。为此,本文便对幼儿语言表达能力教育的重要性和现状进行探讨,并结合实际给予高效的培训方式,望能够给予观者些许参考建议。

浅谈幼儿说评课活动

说评课活动作为新的科学教学活动，符合幼儿教学的规律，是一种先进、科学、合理的幼儿教学形式。本文对说评课的含义、基本要求、实际形式和意义进行了简单的阐述。

幼儿拖拉行为形成的原因及矫正对策

拖拉是大多数幼儿都有的一种不良行为习惯，也是家长和教师十分头疼、不知如何解决的问题。幼儿的拖拉习惯如不及时纠正，延续到成年，会给其人生造成时间和精力上的巨大浪费，会降低他们的自尊和自信心，同时，会使其产生一定焦虑、内疚等消极的情绪体验，对幼儿的发展和心理健康极为不利。所以幼儿园教师必须分析其形成的原因，找出相应的矫正对策。