翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用

信息技术是小学生应该掌握的一项课程知识,因为当前是信息社会,无论是和人们进行信息交流还是进行相关知识点的获取都会使用到信息技术。信息技术的综合使用能力是社会对优秀人才进行评价的一项指标,所以应该对小学生开展信息技术的课堂教学,强化他们对课程知识的学习以及使用能力。传统的教学方式不能提升信息技术的教学质量,而翻转课堂能改变知识学习的位置关系,体现出很强的教学应用价值,所以教师可以借助翻转课堂开展课程教育。

巧用信息技术提高小学数学课堂效率

伴随着时代的进步,信息技术已经走进了千家万户.针对小学阶段的儿童思维方式以直观形象为主的特点和孩子们对新鲜事物的好奇感,所以在教学中恰当地使用现代教育媒体,可以激发学生的学习兴趣,大大地降低数学的抽象性与逻辑性给教学带来的难度.同时,声情并茂的图片能把枯燥抽象的概念和复杂的思维过程,形象地展现在学生面前.在教学中利用信息技术的优势营造恰当地教学情境,能有效地激发学生学习兴趣;充分利用信息技术的优势突出重点分散难点;利用信息技术的优势帮助学生自主探索学习;利用信息技术的优势激活学生合作意识;利用信息技术的优势增强练习的趣味性,使学生思维活跃,全身心投入到快乐的学习之中,因此巧用信息技术可以提高小学数学的课堂教学效率.

小学《科学》课程实验教学存在的问题及其对策分析

小学科学课程的实验教学使提高教学吸引力和效果的重要方式,也是促进小学生科学素养提升的必然选择。通过对小学科学课程实验教学存在问题的分析,探究优化的对策,对于提升教学效果提供有益指导和借鉴。

浅谈信息技术在语文教学中的运用

语文教学与信息技术的完美结合是获取语文知识、培养语文能力、提高语文素质的有效途径,有利于培养学生的语文素养,开阔学生的视野,提高其学习效率,从而获得现代社会所需要的语文实践能力。

小小愿望

我喜(xi)欢(huan)速(su)度.特别喜欢跑得飞快的火车,曾(ceng)经有个小小愿(yuan)望,就是到火车头上看一看驾(jia)驶(shi)员叔叔是如何开火车的去年春节.

实验室盗案

猴(hóu)博(bó)士是一所大学的教授(shòu),他正在研制一种可以开发智(zhì)力的药。大脑迟钝的人吃了以后,可以立刻变得思维(wéi)敏(mǐn)捷(jié),聪明无比。为此猴博士苦费心机,在实验室里度过了不知多少个不眠(mián)

为妈妈洗脚

夜里,欣欣做了一个美丽的梦,梦见自己研制出一种白色球鞋,不仅能在寒冷的冬季产生热能为妈妈暖脚,还能产生一种喷气推动妈妈行走如飞。

向你介绍我

同学们,你们认识我吗?我叫张雅(ya)彬(bin),这个名字是爷爷给我取(qu)的,他希望我是一个文雅(ya)而又彬(bin)彬有礼的孩子。我在城西小学上学,今年10岁了,现在上三年级。我的性(xing)格(ge)看似(si)文静(jing)

利用信息技术提高数学课堂教学效率

近年来,信息技术作为一种有效的辅助教学工具已经受到了越来越多教育工作者的重视和关注,这项技术的普及和发展,为我 国教育事业的发展带来了新的契机,有效的推动了我国教育事业的稳定发展,将信息技术与教学进行结合,合理利用信息技术,提高课堂 教学效率已经是新时期教育发展的重点内容。数学在小学阶段属于重点教学学科,其是否有效开展关系着学生的学习以及成长,为了有效 的提高课堂的教学效率,教师应该合理的利用信息技术来提高小学数学的课堂教学效率,本篇文章主要分析利用信息技术提高数学课堂教 学效率的有效策略[1]。

信息化微课翻转课堂之我见

我的翻转课堂主要是应用在小学语文的课前预习和重点知识点的讲解。小学生的学习特点是好奇心强、规律性强、依赖性强, 根据这样的特点,我把课文的预习制作成微课的形式发布到腾讯和我的公众号内,让全体学生都能看到,并且能根据我的预习指导进行有 效的课前预习。这样的预习方式必须要和我自己的课堂模式相结合,在我的课堂上要给予学生充分的展示机会,让大多数学生都能拥有参 与课堂学习的机会。

给留守儿童更多关爱

“留守儿童”指父母双方或一方在外打工而留守在家乡、并需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的孩子,是中国经济发展过程中人口流动的产物。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素存在,加上长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理,留守儿童往往在心理上产生一定时期的不适应感。随着外出务工人员的不断增加,留守儿童逐渐成为小学教育的一个难点。他们年龄小,自理能力差,缺少父母应有的关爱,教育的几大环节中,家庭教育这个环节严重缺失。由于留守儿童远离自己的父母,生活上缺人照顾,行为上缺人管教,学习上缺人辅导,引发了安全、健康、教育、心理等方面的一系列问题,早已成为小学教育的一个难题。他们有欢乐无处分享,有悲伤无处宣泄,有眼泪无人拭去,有伤痛无人抚平的留守孩子。分析留守儿童的现状,他们大多属于“爱”的缺失。祖辈们的唠叨,独处时的孤单,课余时间的无聊,没有父母的关爱,缺少同龄孩子的乐趣,等等,长期生活在这样的环境里,留守儿童很容易出现自卑孤僻,不合群,不爱学习,说谎等心理障碍。