医学院校生理学实验教学中的问题及教学改革的探索

在国内医学院校中,生理学实验是医学基础教学的重要组成部分,旨在锻炼学生动手和创新思维能力。随着医学技术的不断发展,生理学实验教学存在一些问题。从教学内容、教学方法、实验设备和考核方法等方面,针对这些问题进行改革的初步探索和应用,以适应医学院校的发展需求,培养具有较高综合素质和医学实践的学生。

医学院校《生理学》课程教学改革初探

生理学是医学基础课程中重要的一门,传统生理学教学过程存在诸多问题,从生理学教学模式与考核方法方面进行改革与探索,可促进学生的学习兴趣与学习积极性,提高学生的实践应用能力。

BOPPPS模式结合雨课堂在生理学教学中的应用

生理学的学习内容繁多且难度较大,传统的以教师讲解为主的教学方式难以达到良好的教学效果。为了进一步提高学生学习生理学的主动性和积极性,文章探讨了BOPPPS结合“雨课堂”的教学模式在生理学教学中的应用,并通过案例阐述了课堂教学设计的优化,通过教学模式的改革,引导学生主动参与到教学中来,达到学以致用的目的。

结合转化医学理念,推进病理生理学教学改革

转化医学是将基础医学中得到的研究成果转化为临床应用的一门科学,其核心内容是将基础研究成果有效地转化为可实际应用于临床的理论和方法。病理生理学是研究疾病发生发展规律和机制的医学主干课程,是连接基础医学与临床医学之间的桥梁,与转化医学有着密不可分的联系。将转化医学理念应用到病理生理学教学改革中,取得了良好效果。1转化医学理念与理论课教学相结合在缺氧等基本病理过程的教学中,引进临床上高压氧舱在治疗缺氧相关疾病方面的新进展;讲解心功能不全等各系统病理生理学内容时,穿插一些典型病例,遵循"实践-理论-再实践"的原则,使学生活学活用,印象深刻;开设临床病理生理学课程,将基础知识与临床实践相结合,融会贯通,符合转化医学多学科相融合的思想。2转化医学理念与实验课教学相结合例如,以病理生理学为切入点,开设综合性实验"血压调节、失血性休克模型复制及抢救"。实验中囊括了生理学的动脉血压及其调节、病理生理学的疾病模型复制、内科学以及药理学的诊断及治疗等各方面的知识。学生通过对综合性实验的学习,能够将各学科知识系统化、整体化,为培养临床上独立分析和解决问题的能力打下良好的基础。

讲授法与讨论法相结合应用于生理学理论教学的思考

讲授法与讨论法结合教学,即教师先系统讲授,同时提出问题,留给学生一段时间,分组进行查阅文献、讨论,得出问题的答案。在课堂上以小组为单位对问题进行阐述,然后全班学生对其阐述进行讨论,最后教师进行总结。讲授法与讨论法相结合的教学方法既弥补了单纯讲授法以教师为主导、学生主动学习欠缺的不足,又改进了单纯讨论法不能系统地进行教学的问题;促使学生主动、自觉地学习,而且学习气氛浓厚,学生学习兴趣明显提高,加深了对生理学的理解、记忆,学会应用生理学理论分析、解决实际问题,同时学生的表达能力也有所提高。

Seminar教学法在本科生病理生理学教学中的应用

＂Seminar＂译为＂讨论会＂或＂研讨会＂,是西方国家常用的学习交流形式,常用在研究生教学和培养过程中。Seminar教学法是学生为研究某问题而与教师共同讨论的一种学术交流活动,学生参与为主,教师指导为辅,最大限度地进行多角度、多层次的认识和互动,从而深化对某一主题的学习和认识。

生理学逆向PBL教学在大班授课中应用效果

针对护理学专业及学生的特点,采用逆向PBL教学,通过修改教学大纲,改变教学方法、教学评价模式等,实现了在大班(≥200名学生)生理学授课中应用PBL教学并取得了良好的教学效果,不仅使学生掌握了生理学理论,还学会了如何运用生理学理论解决实际问题,对提高学生的综合素质起到了一定的作用。

基于优慕课+数字教材在生理学课程中的实践探索

目的:探讨基于优慕课+数字教材在生理学教学中的实践。方法:在2018级临床医学专业的大学生理学教学中,进行了基于优慕课+数字教材生理学理论课的研究,在学期末对学生进行问卷调查。结果:95.69%的学生认为该数字教材有助于课前的预习,96.98%的学生认为该数字教材有助于课后的复习及重点知识的掌握。98.71%的学生喜欢本章的课后小结,他们认为这可以帮助其对本章的知识点进行梳理,99.14%的学生认为可以帮助其理解知识点并喜欢同步练习,96.55%的学生认为可促进其思考问题。结论:将数字教材应用于生理学理论课的教学中,可调动学生的学习主动性,加深对所学知识的理解,帮助学生做好预习及复习,促进学生思考问题,以提高学习效果。

学生参与教学在生理学课程中的实践与效果分析

分别在2008级、2010级本科6个班的生理学教学中进行学生参与授课对学习效果影响的研究,在期末试卷中,学生参与讲授的部分分别以填空、选择、简答题形式各出1题,结果参与授课班级答题正确率均高于常规授课班级(P<0.05),认为学生参与讲授生理学可以激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性、加深对所学知识的印象、提高学习效果,并可以提高学生的语言表达能力和综合分析问题能力。

生理学教学团队建设的探索与实践

2007年初，教育部、财政部联合发布了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，强调加强教学团队与高水平教师队伍建设。随后，教育部下发的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，再次明确提出了建设教学团队，培养可持续发展的教学队伍的要求。

临床病例采集在病理生理学早临床教学中的应用

目的:探讨临床病例采集在临床医学专业本科生病理生理学教学中的意义。方法:在病理生理学理论课教学中开展临床病例采集工作,学生完成病例采集报告,在学期末进行问卷调查。结果:赞成病例采集工作的学生282人,占89.2%;认为有助于巩固病理生理学理论知识的290人,占91.8%;认为对形成临床思维有帮助的学生251人,占79.4%;认为有助于培养自学能力,激发学习兴趣的的学生276人,占87.3%。结论:开展临床病例采集工作,有助于学生巩固理论知识,培养临床实践能力,激发学习兴趣,取得了较好的教学效果。

基于网络药理学及分子对接分析蒙药嘎日迪-13治疗脑卒中的作用机制

目的:应用网络药理学及分子对接方法分析蒙药嘎日迪-13治疗脑卒中的作用机制。方法:应用TCMSP数据库中各成分口服生物利用度及类药性筛选活性成分,并根据血脑屏障通透性进一步筛选治疗中枢神经系统疾病的活性成分,通过DisGeNET数据库预测嘎日迪-13治疗脑卒中的潜在靶点;对靶点进行基因本体(gene Ontology,GO)、京都基因与基因组百科全书(kyoto Encyclopedia of Genes and Genomes,KEGG)和蛋白-蛋白相互作用(protein-protein interaction,PPI)分析,筛选关键靶点;应用分子对接验证化合物与关键靶点的结合能力。结果:通过TCMSP数据库筛选得到嘎日迪-13的活性成分58个,获得蒙药嘎日迪-13治疗脑卒中潜在靶点114个;网络分析结果显示,嘎日迪-13通过参与核因子κB(nuclear factor kappa-B,NF-κB)信号通路、白介素17(interleukin 17,IL17)信号通路、低氧诱导因子-1(hypoxia inducible factor-1,HIF-1)信号通路等27条通路发挥保护作用,确定关键靶点包括:NOS3、ACE、IL6、TNF、SERPINE1、VEGFA、IL1β、MMP9、CXCL8、TP53以及MAPK1。结论:本研究通过网络药理学及分子对接提供了蒙药嘎日迪-13治疗脑卒中的潜在分子依据,揭示了蒙药嘎日迪-13治疗脑卒中的作用机制,为后续研究及临床应用提供了理论支持。

肉苁蓉总苷对睡眠剥夺模型大鼠学习认知和突触可塑性的影响

目的:探究肉苁蓉总苷是否通过调控突触可塑性进而改善睡眠剥夺模型大鼠学习认知功能。方法:50只雄性Wistar大鼠随机分为空白对照组(Control)、平台对照组(PC)、模型组(Model)、肉苁蓉总苷组(GCs)、艾司唑仑组(Est)。通过改良多平台水环境法制备大鼠睡眠剥夺模型,使用Morris水迷宫、旷场实验分别检测大鼠空间认知功能和情绪变化,尼氏染色观察大鼠海马CA1区神经细胞形态、数量的改变,Western blot和RT-PCR分别检测突触素(SYN)、突触后膜致密物质95(PSD-95)、脑源性神经营养因子(BDNF)的表达水平。结果:Morris水迷宫结果表明,与Control组比较,Model组大鼠学习认知能力明显下降(P<0.05),GCs治疗后大鼠的学习记忆功能得到改善(P<0.05);旷场实验结果显示,与Control组相比,Model组大鼠的运动路程和站立次数显著增加(P<0.05),静止时间明显缩短(P<0.05),焦虑情绪增加。给予GCs治疗后,运动路程和站立次数减少(P<0.05),静止时间增加(P<0.05),焦虑情绪得到改善。Western blot和RT-PCR结果表明,Model组大鼠BDNF、SYN和PSD-95蛋白和基因表达水平均明显下降(P<0.05);给予GCs治疗后,可以显著上调BDNF、SYN和PSD-95的表达量(P<0.05)。结论:肉苁蓉总苷可能通过调控突触相关标志物的表达影响突触可塑性,进而改善睡眠剥夺模型大鼠学习认知功能。

转化医学理念在病理生理学教学中的应用

转化医学是将基础医学中得到的研究成果转化为临床应用的一门学科。病理生理学是一门连接基础医学与临床医学的桥梁课程。通过进行病例分析、开设临床病理生理学课程、开展综合性实验以及开放实验室等方式，将转化医学理念运用到病理生理学教学中，取得良好教学效果。

利钠肽、cGMP与急性缺血性脑卒中的相关研究进展

利钠肽家族成员(NPs)与缺血性脑卒中(AIS)密切相关。既往研究证实NPs具有促进血管舒张、抗炎和抗凋亡等有益作用。其中心房钠肽(ANP)和脑钠肽(BNP)在心血管引起的有益作用与A型利钠肽受体(NPR-A)/环磷酸腺苷(cGMP)信号传导途径有关。随着C型利钠肽(CNP)及其依赖性受体(NPR-B)在脑组织中的发现,NPs为缺血性脑卒中的诊断和治疗提供新的思路。近期的研究已经证实ANP、BNP和CNP及其同源性受体对缺血性脑卒中引起的神经元损伤产生有益的影响。然而,NPs在其中介导的通路机制仍不清楚。本综述旨在对NPs、cGMP和急性缺血性脑卒中(AIS)的相关研究进行总结,为后期NPs在AIS的相关研究提供借鉴。

病理学大体标本数据库的建立

目的:为克服目前病理学实验教学大体标本观察中存在的问题,将常见病的大体标本拍成数码照片,制作出一套数字化的大体标本,动静结合,使学生更快、更有效地掌握病理变化,同时增加学生的学习兴趣,充分发挥学生学习的主动性、满足学生自主学习的需要。方法:将现有与教学相关的大体标本根据病变部位和病变特点,从不同角度拍成数码照片,利用图片处理技术,修整图片,将一个标本不同侧面、不同放大倍数所拍摄的照片整合到一起,并在典型病变处加入标示和文字,制成静态电子图片库;应用Flash软件将静态图片制成影片式的动态标本,应用于教学。结果:建立了病理学实验教学的大体标本图片数据库、整合的静态图片库和动态标本数据库,应用于实验教学,效果良好。结论:大体标本静态、动态数据库的建立,将克服传统实验课授课过程中存在的弊端,有利于提高病理学实验教学效率、培养学生的自学能力。