浅议中小学的音乐教育

音乐教育在社会上形成普遍认识,在当今的信息社会呼唤综合性人才。对综合型人才来说,左脑、右脑要同样发达,我们观察一个比较成功的人,他往往右脑比较发达,他往往掌握人心理,控制自己情绪比较强,和上级领导处理得比较好,作为领导,和下级也处得很好,这样的人是智商高的人,而艺术教育起决定作用.

关于心理健康教育和思政教育有机结合的思考

一、心理健康教育和思想政治教育的含义 （一）心理健康教育的含义 国内外学者对心理健康的认识为：一是认识正常，二是情绪健康，三是意志健全，四是行为适度，五是人际关系和谐，六是社会适应良好，七是自我观正确，八是人格发展健全。

立足整本书阅读 遇见更美的风景——曹文轩的小说《草房子》阅读推进课赏析

我国儿童文学作家曹文轩的《草房子》堪称成长小说的经典,其最突出的特点就是把少年的成长与苦难紧紧捆绑在一起,通过'少年苦难中的蜕变'谈成长。儿童成长本应是天真烂漫、远离忧伤的,但读完曹文轩的《草房子》,每个人的内心或多或少都会有一丝遗憾、一丝忧伤,因为作品中的每个孩子几乎都经历了人生的苦难。

依托文本“教语文”

听三位教师同课异构《生命 生命》，看着他们在课堂上不厌其烦地解析课文内容直至下课还欲罢不能，不禁要问，亲爱的老师，您是在教课文，还是在教阅读、教语文？

年关岁末 课堂“捉虫”

年关岁末，随考察组参与地区教育办学质量年终评估，随堂听课，顺道“捉虫”，随笔记之，以提示教师规范教学行为，改进教学。

把握能力梯度 落实语文要素——浅谈部编语文教科书三年级阅读要素发展脉络

部编版小学语文三年级教科书在发展学生阅读能力方面,给予了极大的关注。通过双线组元,明示出每个单元的语文要素,要素之间呈梯度螺旋上升,包括学生语言的理解和感受力;提取信息、理解课文的能力;复述能力;预测、推断能力等。在教学中,教师应落实语文学习要素,即注重语言积累,加强对学生的语感培养;重视段落教学,为学生打好阅读根基;打通课内外壁垒,加强学生的阅读实践。

中提琴在交响乐团中的演奏技法研究——以贝多芬《命运交响曲》第一乐章为例

笔者在交响乐团参与中提琴声部的实际演奏过程中,逐步认识到了中提琴声部在这首作品中的重要性,并且从演奏员和分析者的角度对这首乐曲有了一个全面的认识,并以贝多芬《命运交响曲》的第一乐章为例,对中提琴的演奏技法进行分析与探究,以期通过研究中提琴声部在交响乐团中的演奏技法,对演奏的学生提供一些帮助。

“鹅鸭池”注释之我见

《教学通讯》1985年1、2期合刊发表过署名一行的一篇文章一《实在不该删掉的文字》。对中学语文统编教材《李想雪夜入蔡州》一文在修订时,于“行七十里,至叫城”之后删掉“近城有鹅鸭池,想令击之以混军声”提出异议。这篇文章的前半部分尽管用词欠准确,甚至有言过其实之处(如“须知这样一删,‘李愬谋袭蔡州’。

中学语文议论文教学訾议

现行中学语文教材中有关议论文知识短文中的“三要素”划分已不能含概和指导分析所有的议论文。这主要表现在:有的文章很难用这一划分理论进行阅读分析;有的文章虽勉强可以找出“三要素”,但就整篇文章而言只能分析其局部。选入教材中的立论文可分为论证型证明文、阐释性阐明文、证明和阐明兼而有之的议论文,应作具体分析。

备课四步

“凡事预则立,不预则废”。语文课堂教学也是如此,必须事先备好课。备好课,是提高教学质量、全面完成教学任务的关键。怎样才能备好课呢?我觉得,备课必须走好四步。这四步是:钻入——跳出——设计——编写,也就是备一课书的四步。现分述于后: (一)钻入,就是钻进课文里,理解课文的思想内容。这一步又可分为三步: 第一步感受体会课文内容。教师通过读课文,借助文章语言,对文中的内容进行感受。如读《渡船》一课,在读中自然会被那种人与人的新型关系所感动。头脑中一定会浮现人们议论孩子的病并且出主意、想办法的动人画面。

小学英语教学设计的核心——设定教学目标

小学英语教学设计大致可分为三个步骤：一、理性分析（包括教学内容分析、教学对象分析）；二、设定教学目标（包括确定教学目标、把握教学重难点）；三、设计实施教学目标的途径（包括制定教学策略、选择教学媒体、设计教学程序、设计教学活动等）。笔者认为小学英语教学设计的核心就是设定教学目标。为什么说是核心？教学目标对我们的教学到底有什么作用？首先是导学：确定教学内容、教学重难点以及学生的原有学习基础，引导学生自主、

谈小学低年级音乐课中的情感培养

情感是人类对客观对象所持的态度和体验，音乐本身就是一种情感艺术，激发学生对音乐的情感是小学低年级音乐教学的重要环节。只有在教学中牢牢把握情感性原则，才能点燃学生的情感火花，使学生的感情丰富、情思细腻，唱好歌曲。在多年的小学音乐教学中，我在培养小学生音乐情感方面采用了以下几种方式。

用科学的课改理念提升教研的品质

建立与新课程相适应的以校为本的教研制度，建立多元开放的教学研究机制是深化课程改革的方向和重点。这一理念的提出，意味着中小学教研工作将发生一次历史性的转变。教研部门必须廓清自己的工作性质、地位和作用，更新教研观念，创新教研方式，才会在课改实验中更好地发挥研究、指导、服务的功能。

新课程背景下的高中美术教学策略分析

时代在进步,社会需要更多的全面发展的人才,而不是单一的知识型人才。美术教育是新课标下素质教育的重要组成部分,作为一名合格的高中美术教师,怎样提高学生的美术素养、组织好高中美术教学,成为了迫在眉睫的问题。

语文教学应追求简约之美

一、确定简明的教学目标 心理学研究表明，学生有明晰的学习目标作引导，才能有效地激发起学习的动机，并对自己的学习状态做出正确的评价和调整。作为语文教师，确定教学目标必须考虑两个因素：一是课标明确规定的年段目标、本组的单元目标、本课的教学目标；二是学生已有的认知水平。只有知道学生已知，

想象让文字更美——名师教学片段赏析

文字承载着作者认识社会生活的意义,寄托着作者的真知灼见,渗透着饱满深沉的思想感情。透过这些文字,读者与作者对话,走进作者描绘的多彩世界,体验传递于自己的真挚情感。

多元的启迪 生命的观照

阅读国外教学课例常常能带给我们许多思考。前不久，笔者读到一则美国教师教授阅读课《灰姑娘》的课例。在引导学生感悟文本时，美国教师从多个角度启迪学生思考，使学生获得了多元、深刻、有益于终身发展的生命观照，读来令人深思。现简要摘录，让我们共同分享并相互启智。

寓言教学随想

寓言故事在教材中的编排有一定比例，它的教学价值在于依托文本理解故事，跳出故事悟明道理，兼语言与思维二者共同发展。笔者以为，寓言教学若紧扣“学讲故事练表达、悟明道理练思维”的简约模式便可轻松实现教学目标。

细节之处见真谛——听“连加、连减”一课有感

“连加、连减”是小学数学低段教学中“数与代数”部分的一节普通课。近日在本地区组织的教学比赛中，笔者连续听了几节不同教师执教的“连加、连减”数学课。这几位授课教师课堂上的导中精讲使笔者感触颇多，真可谓是“细节之处见真谛”。