在活动中培养幼儿社会交往能力

幼儿园不仅是孩子们快乐生活、快乐游戏的天地,也是孩子们学会交往的地方。在实际工作中,笔者进行了多种方法尝试。第一,让幼儿体会交往的乐趣。第二,为幼儿创造交往的机会。第三,通过语言表达学会交往。第四,让幼儿在实践中学会交往。第五,使幼儿在生活中学会交往。

看懂孩子的游戏 为我们的“放手”提供支持与保障

随着“让游戏更自主”理念的逐步深入,我们的观念和做法在受到一次次冲击后逐渐改变,从被动到主动、从不愿意到试试看、我们从懵懂—迷茫—困惑—自主研究—阶段性研究成果,教师和幼儿在区域活动中的任务与角色意识日渐清晰。

让音乐属于每个孩子

《纲要》中明确指出：艺术教育应为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。音乐活动最能解放幼儿、调动其创造激情的艺术活动，然而在音乐活动中，幼儿的表现千差万别，每个人都会表现出自己的个性，这样教师对幼儿音乐活动的指导就成为一个不可避免的问题。

谈教师对儿童绘画的引导应注意的问题

也许你童年不曾摸过画笔,然而,我们毕竟都曾拥有过梦幻迷离般的儿童时代。如今,作为儿童画的指导者,我们应该重新捡起童真和对生活充满好奇和幻想的心。也许你要问:都长大成人了,还有什么童心?对!但你想过没有,儿童画是孩子的心象。你若对生活呈现出一种失望、颓废、灰心的态度,是很难发现孩子那一方清纯甜美的天地的。也就是说,我们在指导幼儿绘画时,首先必须具备清新的思想才行,能够在平凡的生活中,找到新的感觉,发现美的所在。当具备了丰富的情感和新鲜的心境时,我们才能作为指导者把握自己并探求到孩子们的心境,和着他们的节拍来欣赏他们的曲调。