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包头市2015—2018年生活饮用水水质监测结果分析 被引量:7
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作者 刘晓玲 黄宇 《中国公共卫生管理》 2020年第3期428-431,共4页
目的了解包头市2015—2018年生活饮用水卫生状况,为保障居民生活饮用水安全提供科学依据。方法按照GB/T 5750-2006《生活饮用水标准检验方法》对包头市2015—2018年城乡生活饮用水(市政出厂水、末梢水、二次供水及农村水)水质进行监测... 目的了解包头市2015—2018年生活饮用水卫生状况,为保障居民生活饮用水安全提供科学依据。方法按照GB/T 5750-2006《生活饮用水标准检验方法》对包头市2015—2018年城乡生活饮用水(市政出厂水、末梢水、二次供水及农村水)水质进行监测和分析。结果采集2015—2018年枯水期和丰水期水样1156份,合格715份,总合格率为61.85%,各年合格率在52.22%~69.62%之间,差异有统计学意义(P<0.05)。城区三种类型水质监测合格率呈现逐年上升趋势。城区水总体合格率为72.75%,农村水总体合格率为56.08%,差异有统计学意义(χ^2=30.79,P<0.01)。包头市生活饮用水不合格主要指标为氟化物、硝酸盐氮及总大肠菌群,氟化物不合格率为22.58%,硝酸盐氮不合格率为12.11%,总大肠菌群不合格率10.12%。结论包头市居民生活饮用水水质总体水平不高,城区水质情况明显好于农村,应加强农村饮用水的监督管理和改水工作,保障居民的饮水安全。 展开更多
关键词 生活饮用水 水质监测 分析
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营养健康教育对初中学生营养KAP的影响分析 被引量:4
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作者 宫雪鸿 张振岩 《包头医学院学报》 CAS 2020年第10期78-79,共2页
目的:了解营养健康教育对初中学生营养知识、态度、行为(KAP)的影响,为实施有效的干预措施提供依据。方法:采用自行设计的K-A-P调查问卷,对包头市区某校115名初中学生进行营养认知调查及营养健康教育,评价分析KAP的变化情况。结果:宣教... 目的:了解营养健康教育对初中学生营养知识、态度、行为(KAP)的影响,为实施有效的干预措施提供依据。方法:采用自行设计的K-A-P调查问卷,对包头市区某校115名初中学生进行营养认知调查及营养健康教育,评价分析KAP的变化情况。结果:宣教前学生营养KAP的总分值分别为(33.46±15.78)、(72.70±15.91)、(57.68±10.94),宣教后分别为(56.09±17.83)、(74.78±16.19)、(58.81±12.77);营养知识分值宣教后高于宣教前,差异有统计学意义(P<0.05);营养态度、摄食行为未见明显改变。结论:短期营养健康教育可改善学生的营养认知水平,应在学校常态化推进,以期对不良饮食习惯及行为方式能有积极影响。 展开更多
关键词 营养健康教育 初中学生 营养KAP
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常规进行医院环境卫生学监测的辨证与思考 被引量:12
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作者 杜凤霞 赵帅 +2 位作者 刘莉 张菊 刘聚源 《中华医院感染学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2019年第11期1745-1749,共5页
医院环境卫生学监测是否需常规进行,存在两种不同的观点。支持者认为环境卫生学监测能及时发现医院感染隐患,制定防控措施,而且能准确评估医院环境清洁质量,应按照国家规范标准要求定期开展环境卫生学监测;反对者认为发达国家已取消了... 医院环境卫生学监测是否需常规进行,存在两种不同的观点。支持者认为环境卫生学监测能及时发现医院感染隐患,制定防控措施,而且能准确评估医院环境清洁质量,应按照国家规范标准要求定期开展环境卫生学监测;反对者认为发达国家已取消了常规环境微生物监测,常规监测投入成本大,但与医院感染率无相关性,且存在无法真实体现医院环境污染情况,因此应更多关注环境的清洁消毒工作,而不是常规进行环境卫生学监测。辨证分析环境卫生学常规监测的必要性与存在的问题,通过完善采样方法、时间、监测内容等,寻找更多的循证依据来发挥环境卫生学监测在医院感染控制中应有的作用。 展开更多
关键词 环境卫生学监测 常规 医院感染
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营养信息传播在蒙古族中学生营养改善中的应用与效果分析 被引量:2
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作者 宫雪鸿 张振岩 张英杰 《卫生研究》 CAS CSCD 北大核心 2021年第5期843-845,共3页
目的了解营养信息传播对蒙古族中学生营养认知的影响,为实施有效的营养改善措施提供依据。方法 2019年3—5月对224名蒙古族高中学生进行营养知识、态度、行为(K-A-P)基线调查及以营养信息传播为主的营养教育,分析学生营养认知及摄食行... 目的了解营养信息传播对蒙古族中学生营养认知的影响,为实施有效的营养改善措施提供依据。方法 2019年3—5月对224名蒙古族高中学生进行营养知识、态度、行为(K-A-P)基线调查及以营养信息传播为主的营养教育,分析学生营养认知及摄食行为的变化,评价改善效果。结果宣教前学生营养知识、态度、行为的总分值分别为33.35±12.77、66.29±16.92、48.26±15.61,宣教后为63.78±21.46、71.88±18.12、57.08±16.28,与宣教前相比分值提高,差异有统计学意义(P<0.05);宣教后学生营养知识的知晓率也有提高;对营养信息的关注度增加;偏食挑食、暴饮暴食、不能专心进食等不良摄食行为减少,与宣教前相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论营养信息传播可有效改善蒙古族中学生的营养认知水平,对某些不良饮食习惯的改变也有影响。 展开更多
关键词 营养信息传播 蒙古族 中学生 营养改善
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