论如何让小学语文课堂富有语文味

语文是一门兼具人文性与工具性的学科。语文课堂教学中，在教会学生基础语文知识，掌握听说读写能力同时，也要将语文的特性与魅力进行发挥，使课堂教学富有浓厚的“语文味”。“语文味”这一理念不仅是新课程标准精神的体现，同时也是追求语文教学的更高境界，体现出语文教学本色的重要表现。以下，本文就对新课改背景下，如何让小学语文课堂富有语文味，升华语文课堂教学效果提出了参考。

提升小学语文课堂教学效率的方法研究

伴随着课改的不断深入，高效课堂已成为各科教学的重点。小学语文作为初始教育的重点学科，其教学质量的好与坏直接影响着整个教育体系。本文从学校、教师两个方面入手，探究提升小学语文教学效率的有效方法。

培养小学生学习英语兴趣有效性的几种方法

英语教学的有效性体现在教师能否有效地调动学生学习的积极性，学生是否能够有效地进行自主学习，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。而英语教学的有效性和学习英语兴趣的培养是密不可分的，我觉得有了兴趣，就提高了有效性。在我看来，培养小学生学习英语的兴趣主要途径是课堂教学，而活动是课堂教学的主要形式，也就是说，通过课堂活动来培养小学生的学习兴趣是一个关键所在，是课堂教学活动顺利达到教学目标的可靠保障。

《购物中的折扣问题》教学设计

【教学内容】新人教版六年级下册第二单元12页例5.【教学过程】一、谈话导入,引入新课师：同学们,你在去商场购物时,见到过商家搞促销活动吗？是怎样的促销方式？生：打折满减……【设计意图：,切入生活,以学生常见的促销活动引入新课,能够激发学生的兴趣,充分调动学生学习积极性】师：今天就让我们一起来研究生活中的“促销”问题.（板书课题）

角的认识

【学习目标】1、知识目标：初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和初步用尺子画角.2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生与同伴合作解决问题的意识,并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果.

人教版数学六下《认识负数》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2-4页例1、例2.教学过程：一、谈话交流谈话：同学们,刚才一上课大家就做了一组相反的动作,是什么？（起立、坐下.）（板书：相反.）

《秒的认识》教学设计

教学过程：一、设境激趣,揭示新课师：每年的春晚快到12点,主持人就会倒计时,让我们重温一下倒计时的情景吧!（播放春晚视频）师生共数：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1.师：10到1是什么意思？每两个数字之间经历的时间有多长？计量很短的时间,我们要用到比分更小的时间单位：“秒”.板书课题.

《比例的基本性质》教学设计

教学内容：新人教版六年级下册34页的内容比例的基本性质及相应的练习.一、激趣导入1.什么是比例？2.判断下面各组中的两个比能否组成比例？把组成的比例写出来.

学校校园文化与特色创建的思考和实践

教育的最终目的就是促进人的发展，更确切地说是促进教师、学生快乐、健康的和谐发展。然而，纵观当前的教育现状却不容乐观：教师不思进取、职业倦怠者有之；学生不快乐、不幸福者有之；师生之间感情淡漠者有之。我们不得不深深地思索：如何让教师从职业倦怠、职业异化中走出来？如何使每一个孩子都得以健康、和谐的发展？如何使学校科学、和谐、可持续的发展，为学生一生的幸福成长奠基？百般思索，我们提出创建“和谐校园、快乐校园、书香校园”的校园文化与特色创建思路，实现“书香为伴、快乐成长、关注细节、和谐发展”。

猜想——学生探究学习的催化剂

探究学习是学生主动探究问题的学习,是一种引导学生主动积极地去研究教师所设计的教学情境,从而发现和获得新知识及其应用的课堂教学结构形式。它具有现实性、自主性、探索性、创造性和开放性等特点。而数学猜想可以为学生提出问题、解决问题创造条件,因为猜想是运用非逻辑手段进行推理的一种数学想象,能获得数学发现的机会。同时,能培养学生的数感和空间观念。

巧用电教媒体，优化语文课堂

如何巧用电教媒体，才能优化语文课堂，使之真正融于整体教学之中呢？我觉得应注意以下几点。

信息技术在教学中的几点思考

时代在发展,科技在进步,尤其在信息技术飞速发展的今天,信息技术在教学中的运用充满无限生机和动力.更重要的是,它感染力强,能活跃学生的思维,刺激记忆和应用。因此,在信息技术与数学学科教学整合的过程中,多媒体技术帮助我们进一步理解数学的本质,理解数学教育的本质,理解数学经验的本质,在数学教学中突出过程,突破难点,有利于因材施教.同时应注意发挥多种教学媒体的整体效应,提高教师的教育科研意识和创新精神,使数学教学健康、和谐地发展.

基于小学语文作业改革的探讨

在小学语文的教学当中,作业是十分重要的一个环节。学生们通过做作业可以把当天所学的知识进行巩固,这样做可以使语文能力慢慢的得到提高,同时还能够使学生们养成一个良好的学习语文的习惯,进而促进学生的综合方面的提高,这也是培养学生们个性化的一个十分有效的途径。然而呢,在实际教学当中,语文科的作业却很单一,没有一定的弹性,太注重于书本里面的知识,和我们的生活实际偏离的很多。这种作业模式,严重的违背了目前新课标的教学理念,不但阻碍了学生的个性化发展,影响学生们潜在能力的充分发挥,还在一定程度上对学生们的身心健康发展造成了伤害。