浅谈政治教学中的创新教育

在国内，提起“超前教育”或许有人不知其解，其实我国目前实施的素质教育，就是在总结我国传统教育的基础上，借鉴了美国的“超前教育”与日本的“正规教育”而形成了比较适合国情的教育理论。其核心是培养学生创造精神和实践能力。那么，在实际教学中如何体现这一教育方针呢？我的主要体会如下。一、更新观念任何意义上的创新，都源于观念的更新。

以团体心理活动促进语文写作教学实践初探

写作是初中语文教学的重要板块,面对现在作文教学的困境,我想到并尝试了将团体心理活动带进写作教学的方法,旨在让同学们通过团体心理活动观察、学习、体验、思考,帮助同学们克服写作的畏难情绪,让写作变得有趣且容易。

充分发挥情绪对学生学习的积极作用

已有研究表明:学生在积极情绪状态下的学习成绩要优于消极情绪状态下的成绩。因此,教师要调节学生的情绪,充分发挥情绪对学生学习的积极作用。可从营造良好的学习气氛、团体心理辅导和控制焦虑水平三个方面帮助学生调节情绪、提高学习效率。

浅谈班级管理中的若干体会

班主任工作是学校教育中至关重要的部分。这样一个张扬个性,注重人格,呼唤主体回归的人文教育时代,对班主任工作提出了更高要求,班主任工作方法显得至关重要。如何做一个会说话的班主任、如何对学生进行惩罚、如何对待中学生早恋这三个问题又是每一个班主任必须面对和解决的,我根据实际工作情况,对这三方面谈一下自己的看法,不当之处恳请大家指导。

“探究-体验”式学习方式在语文课堂教学中的应用

新课标要求教师要转变传统的、纯粹以应试为目的教学方式,更新教育理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学生学习的主体体验.在课程改革背景下产生了新型学习方式------“探究-体验”式学习方式,它强调在学生自主探究的基础上,充分运用已有的知识和生活经验,通过对文本或情景的感悟和体验,获得新的语文知识或技能.这种新型的学习方式在初中语文课堂教学中具有广泛的实用价值.新课标强调,“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.”新课标从方面十分注重学生学习的主体体验,强调“要珍视学生独特的感受、体验和理解”.