包头市初中学生贫血状况调查

于１９９７年４月对包头市第七中学１１６１名在校初中生进行了血红蛋白（Ｈｂ）检测。以了解初中生贫血状况，为开展贫血防治工作提供科学的依据。１对象与方法１２～１５岁汉族初中学生１１６１名；男生５８３名，女生５７８名。诊断标准正常：Ｈｂ值≥１２０．０ｇ／Ｌ...

浅谈初中英语任务型语言教学中任务的设计

德育即对学生进行政治、思想、道德、和心理品质教育。它对坚持学校的社会主义性质,保证人才培养的正确政治方向,促进学生全面发展,起着主导的决定性作用。本文介绍了初中班主任德育工作中存在的问题,提出了提高初中班主任德育工作实效性的对策。

浅析生本教育理念下生物课堂的教学效果

本文探讨生本教育理念对生物课堂教学效果的影响,对生本教育理念在生物课堂的实施中存在的不足进行初步分析,并提出建议。为提高生物教学质量、增加学生对生物的学习兴趣、建立更为和谐的师生关系提供一定理论依据。

初中数学教学方法探索

新课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而让学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

提高英语阅读课教学效率的点滴尝试

广大英语教师认真钻研教学法,运用教学智慧,创设了多种精彩纷呈的阅读课型的教学模式,但目光大多聚焦在阅读活动的多样性设计上。怎样把一节阅读课上得扎实、有效,不仅能让学生当堂掌握短文大意、文中词汇,还能通过阅读渗透写作教学的策略,让学生的身心和智慧在一节课中得到可视的发展,此项研究尚处滞后阶段。带着这一思考,我在教学中做了如下尝试,收到了良好的效果：

教师应具备的几种素质

大学毕业时，老师给笔者的留言是：“天赋是礼物，而不是馈赠。”笔者明白这其中的含义：要成为一名教师，光有天赋是不够的。工作后，笔者常常问自己：“我该做个怎样的教师？”现在，笔者有了自己的答案。

体验式情境教学在初中作文人物描写训练中的案例研究

本文以部编版七年级下册第一单元《写出人的精神》为例,介绍应用体验式情境教学法实施初中语文作文人物描写训练的策略:课前自主体验情境的描写人物,课中互动体验情境的学习人物描写和课后自主体验情境的完善人物描写。

以言带文,巧妙融合

文言翻译是提高文言阅读能力的一个重要方面。本文以文言文翻译为核心点，从字词和文段翻译两个方面探讨了在课堂中灵活实施翻译教学的方法和技巧，以期真正提高文言学习的课堂质量。

散文教学中的语言品析训练微探

散文教学中语言品析的训练，有助于培养学生鉴赏文学作品的能力。文章结合具体教例，从提供抓手、示范引领、过程指导、课中小结四方面探讨了教学实践中有效指导学生进行语言品读训练的方法。

浅谈如何培养良好的班风

良好的班风,在班级建设中具有特别重要的意义。班主任在班风养成中作用至关重要,文章通过多年在教学实践中经验的积累,结合案例加以总结,用简练深刻的语句初步阐述了良好的班风如何养成的途径或手段,对班风培养及班级建设进行了有益的尝试。

语文教学五步法初探

“语文不是只印在课程表上或是只停留在纸面上,而要让学生步入精彩的语文世界,关键是要通过学习语文让学生步入精彩的生活世界。”正是因为语文这一有别于其他学科的个性特点,使得语文教学必须发挥其人文性、工具性、实践性、开放性、互动性、科学性的优势。“五步教学法”正是基于这一出发点,通过五环节的相互衔接,很好地回归到了这一出发点,在积极开展语文主题学习、重视学生大量阅读积累中,尊重学生在学习过程中的的个性化体验,引领学生走进生活、融入社会。

小学语文词语教学存在的问题及改进策略研究

我国作为四大文明古国之一，有着源远流长的历史，而语言文化作为我国文化内容的一个重要部分，一直以来受各界人士的重视。小学语文的教学不仅是对学生进行知识的教授，更重要的是让学生在学习的过程中传扬发展我国的文化精髓，同时为他们其他课程的学习打好基础。本文就小学语文词语教学存在的问题及改进策略做一简要的探讨与研究。

探讨新课标理念下初中英语课堂教学的德育渗透

德育教育对于强化初中教育质量非常重要，素质教 育背景下，德育教育是所有教师的主要教学目标之一。在初 中英语教学中，德育渗透问题值得教师思考，随着德育渗透 的深入，不仅可以使学生获得正确的学习态度，还可以有效 地对学生进行人格培养，真正凸显学生的个性特质。

论问题学习法在初中数学课堂中的应用策略

随着现代教育的改革,必须改变传统的教学观念和教学模式,改变过去“难、繁、偏、旧”的课程内容,打破教师以教材为中心的模式,把教学内容与日常生活、社会发展的重点相结合,在教学中整合学生的兴趣爱好,培养学生的自主探究能力和独立思考能力,可以促进学生的全面发展。为了实现这一目标,我们可以在初中数学教学过程中引入基于问题的学习方法。教师可以根据教学内容安排有吸引力的、新颖的问题,激发学生的学习兴趣,引导学生自主探索和思考。通过这样的教学方法,学生可以养成科学、自主学习的良好习惯,不仅可以提高自己的基本知识和技能,还可以提高初中数学的教学质量。

基于课标的“221课堂教学模式”初探

基于课标的“221课堂教学模式”就是在新课程背景下探索出来的一种教学模式,可界定为通过对学生自学,学生助学,教师释疑,检测随时定位学生的学习情况、教师随时调整教学策略的一种教学方法。即以学定教、以教导学、当堂检测(二学二教一测)。教师应用该模式强调以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。通过该模式的实验,在课堂教学中应用该模式的实验教师所带班级学生的学习热情十分高涨,课堂气氛活跃,学生能够积极主动地学习,合作意识和沟通能力都明显增强,学习习惯、行为习惯也较好。及格率、平均分、优秀率上表现较为突出。运用“221课堂教学模式”有利于帮助学生构建相对完整的知识体系,培养和提高学生分析和解决实际问题的能力,有的放矢的对学生进行科学观、方法论教育和道德教育,这也是课堂教学的实质所在。“221课堂教学模式”,作为一种自主创新性研究性学习方式,它紧系新时期教育培养目标,具有一定的生命力。

初中数学教学挖掘学生的最大潜能

本文简述了在初中数学教学中，采用恰当的教学手法写运用机智的教学语言，激发学生思考，激发学生积极的学习行为，使数学教学更加富有生机，培养21世纪有用人才，挖掘学生学习教学的最大潜能。找出行之有效的教学方法。

初中信息技术教育实施分层教学模式研究

当前的初中教育应该迎合现代化教育理念。在现代化教育理念的指导下,需要充分认可学生在学习中的主体地位,并且重视以学生发展为本,主动承认学生们在学习过程中体现出的差异性和发展不均衡等特点。本文将分析初中信息技术教育实施分层教学模式的相关问题,明确这种分层式教学法对于促进学生平衡发展的重要意义,同时针对此模式在具体实施过程中存在的不足提出合理化建议。

基于核心素养背景下初中数学教学优化的策略

核心素养是课程改革实施后提出的一种具有很强指导意义的教学改革思想。这一思想的首要教学目标是“培养学生更好地适应自身未来发展和社会发展的基本性格和关键能力”。随着核心素养概念的提出,我国学术界掀起了一股与核心素养相关的教育研究热潮,为教育改革指明了方向。视野、核心素养,在初中数学教师实施具体教学时,应围绕逻辑推理、直观想象、数学抽象、数学建模和数据分析六个维度,深入研究,进一步对传统教学模式进行改革和创新,促进初中学生数学核心素养的发展,实现初中数学教学质量的提高。基于此,本文将分析核心素养背景下初中数学教学的优化策略。

刍议小学语文习作教学中模仿教学的应用

小学生的习作水平在一定程度上反映了他们的阅读理解能力以及对生字词的运用能力。而模仿是小学生写作的开端，是一个传统有效的教学方法，小学生通过对样文的模仿写作，能够迅速地提升写作的学习效率，也能够正确地掌握习作的方法和技巧。本文就小学语文授课过程中模仿教学方法做简要的研究与探讨。

“人”“文”观照,体情悟理——谈散文教学的一点体会

情感是散文的生命，所以散文教学的重点是引导学生体会作者蕴涵于“这一篇”中独特的情感。本文结合教学实例呈现出“作者或背景介绍”出场的不同方式，使学生在“人”“文”观照中体情悟理。