体育专业术科学生学习定性评价的探讨

体育专业术科学习定性评价长期以来延续以竞技项目为主的方式,具有浓厚的竞技色彩;定量评价较多,忽视学生的学习态度、体育习惯、情意表现以及交往合作能力等人文方面的教学。这种现象不能客观全面的反映学生的素质,需要加强学生的主体参与意识、心理健康、合作意识等方面的教育。

浅谈中学物理教学的素质教育

把应试教育变为素质教育是目前教育研究的内容之一,成为教育界发展的趋势。实施素质教育的关键是破除陈旧的教育观念,端正教育思想。新颁布的物理教学大纲开篇指出:义务教育的任务是为提高全民族的素质,培养有理想、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。因此,中学物理教学应以全面提高学生的科学素质为中心,充分利用和挖掘新教材,调动一切积极因素,对学生进行多形式、多途径、多手段的科学素质教育。笔者在中学物理教学中对素质教育作了一些有益探讨。