“小组合作学习”的现状分析、对策与思考

总结了目前小组合作学习过程中存在的问题,并针对问题进行分析,提出了具体操作过程中发挥小组合作学习优点的一些建议。

扎实识字教学技巧,提升识字教学效益

在新课标改革的影响下,传统的教学方式已经无法与新知识与时俱进。所以,在小学语文的识字教学中,就需要小学语文教师加强对语文识字教学不断的创新,来提高小学语文识字教学的教学效率。小学教育中的识字教学是阅读、写作的基础,只有小学生全面的掌握了识字的方式方法,才能有效的加强对文字的认识。小学语文教师可以通过情景教学的方式,有效的激发学生对识字的兴趣。

运用现代教育技术,培养学生解答应用题的能力

小学数学教学中,应用题的教学是难点也是重点,如何把低年级的应用题教学教得更加直观形象,更符合小学生的认知特点,将现代手法与传统的相结合,培养学生兴趣,培养他们的分析能力.不断地制作一些形式新颖的动画,让学生练习编应用题,在练习解答应用题的过程中,培养学生的表达能力,观察能力和思维能力。

浅谈小学高年段的习作训练

经过低中年段的语言积累,小学高年段的学生自己写作的欲望日益强烈,如何提高他们的习作水平提上了教学日程。于是,我想方设法从阅读、观察、思维几方面的能力训练上下功夫,目的是提高他们遣词造句、连句成段、连段成篇的能力和观察、分析事物的能力,从而把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历的事,用恰当的语言表达出来,逐渐提高习作能力。

以课本为依托进行读写实践的几点尝试

在实际小学语文实际教学中,教师花费了大量的时间进行了读写训练,尤其是“写”的训练,但因不得法,收效并不尽如人意。如何能将读写有机结合,提高学生学习语文的效率?我认为应充分发挥课本的作用,充分结合课本资源,大胆进行读写实践的有益尝试。入选小学语文教材的课文语句优美,章法规范,题材丰富,是学生习作的范本。如果能多角度挖掘教材中读写时间的点,并结合学生实际进行练写,将会起到“取法其上”的效果。一、对重点句段细品精学。教材中所选课文的重点词句往往是文章精华所在,承载着作者语言与思想的厚度,学习这样的词句,无疑是抓住了课文学习的“二八”定律,学生会受益匪浅。在日常的阅读教学中,要特别注重对课文中的重点词、句进行精心品味,通过各种方式引导学生对这样的重点词句细心品读,直到读透,进而会运用。

抓住语文教学的根

语文所占课时之多是有目共睹的，可学生从小学到中学为什么不能十年磨一剑呢？究竟是什么在长期困扰着我们的语文教学？我觉得，造成小学语文教学效率低的原因很多，但其中一个根本原因是我们对于语文学科的性质和语文教育的目标认识比较模糊，从而导致教学方法上的急功近利，舍本逐末，结果只能是事倍功半。

高效课堂点滴谈

要提高课堂教学效率,活跃课堂气氛是非常有效的,可以达到教学相长的目的.教师在课堂教学中,要充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性,让学生成为真正的学习的主人.那么,如何构建一个宽松、和谐的课堂氛围以提高课堂效率呢？

帮学生走出习作的困境

学生习作是一个艰难而渐进的过程,这期间的酸甜苦辣只有我和处于“瓶颈期”的学生才能明白.伴随着拼音、字、词的学习,学生从“写一句话”开始了他们的习作生涯.“瓶颈期”大约出现在三年级前后.那时,一说习作,学生就愁眉不展,畏难情绪一看便知.为了让学生轻松入门,乐写、乐学,我们必须想办法,帮助学生尽快走出习作的困境.

浅谈小学语文单元整体教学实施体会

单元整体教学并不是首次出现在公众的视野中,其实早在20世纪就由苏联提出这一概念.我国自新课程改革以来,强调创新的教学方式,单元整体教学应运而生,许多教师再提到单元整体教学时指出,单元整体教学对当前的小学语文教学课程具有重要的理论和实践意义..现将两年来单元整体教学实施体会做如下分享.

小学美术教学活动课策略

长期以来，美术教学一直是重技能。轻创新，重书本知识，轻个性发展，学生的创造力得不到发挥．影响了学生的学习兴趣。美术教学可以活动课教学为突破口，抓住小学生爱好活动的天性、喜欢多样的教学形式的特点．采取以学科教学为主，活动课教学为辅：以学科教材为基础，活动课教材做补充的教学形式，实现两者在学习方式上相互促进．完美结合。

联系生活,优化小学语文教学

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，因此在小学阶段加强语文教学，提高学生的语文综合素质尤为重要。作为一名小学语文教育工作者，我深感肩上责任重大。几年来的教学实践，使我感受到：回归生活，加强课堂教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。

如何抓好阅读教学中的语言训练点

语文教学的重点在品味语言和运用语言上，教师一要关注《义务教育语文课程标准》的要求，抓住关键词语，根据学段要求设计训练点；二要关注文本的资源和设置，准确找到训练点；三要关注读写结合点，学习语言、篇章的特点进行写法训练。

浅析小学语文阅读兴趣教学

小学语文教育是素质教育的一个重要组成部分,强调学生的语文能力的应用和发展。小学的学生很好奇,容易对新奇的事物感兴趣。语文阅读是语文学习的中间环节,仅次于识字,在这一环节有许多有趣的故事,可以被改编成小学感兴趣的内容。教师需要抓住这个特点,在教育的过程中,实施兴趣教学。激发学习的兴趣发展有助于提高教学效率,小学语文教师必须指导和激发学生的兴趣,指导他们朝正确的方向发展,使他们会学习,愿意学习。

感受美文,掌握阅读精髓——小学语文阅读指导教学分析

苏霍姆林斯基说:'让学生变得聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。'学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就,很大程度上来源于阅读。阅读也是语文教学的中心,它既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。那么,在小学语文教学中,我们如何做好阅读指导和教学呢?

基于创新理念的小学科学教具制作分析

小学教学中,科学课程教学重在培养学生的科学素质。通过引导小学生对科学进行探究,让小学生掌握科学理论知识和科学技能,有助于培养小学生的思维习惯。要落实科学探究工作,小学科学教具制作成为重要的研究课题。本论文针对创新理念的小学科学教具制作进行研究。