大学生自我心理对社会和谐评价的影响

研究测量了大学生自我和谐与自尊,调查其对社会和谐的评价,经相关与回归分析,发现大学生对社会和谐基本满意,信心较高,对社会创造性与活力最满意,最不满意的是公平正义。大学生家庭文化程度越高,社会和谐感受越好;经济差异与对公平正义的评价明显相关;自尊高的大学生对社会的评价和期望高,自我越和谐越能感受到良好的社会成员关系和社会的平和稳定。

初中骨干教师不合理信念与压力源的关系研究

目的研究不合理信念对各来源教师压力的影响作用。方法对202名包头初中骨干教师进行观念测试与教师压力问卷的调查。结果教师的不合理信念依次为外部赞许,责任推移与规则绝对化。主要的压力源是工作负荷、管理与评价、生活状况与社会期望。影响教师压力的主要不合理信念是责任推移与外部赞许,尤其是观念测试中第7和1题反映的不合理信念。结论不合理信念对教师压力影响显著,应特别关注包含责任推移与外部赞许因素的认知。

大学生自我心理对诚信的影响模式

本研究测量大学生自我和谐、自尊、诚信以及对社会的评价,通过相关分析和路径分析探索自我心理对诚信的影响模式。发现自我和谐和自尊是诚信的根源,自我和谐对诚信观念有较强作用,自尊对诚信行为有较强作用,社会现实条件影响诚信,尤其经济因素对诚信行为有负效应。

大学生自我和谐、人际和谐与社会和谐的关系模型

本研究测量了大学生的自我和谐和诚信水平以及大学生对社会和谐的评价,并通过路径分析研究了三者的关系,发现自我和谐对诚信有显著直接效应,诚信观念对诚信行为有较强的影响,诚信观念和诚信行为对社会和谐有直接效应,经济水平对诚信行为是负效应。总体关系表现为个体的自我和谐水平越高,其诚信观念和诚信行为这两个反映人际和谐的内容也越高,进而影响个体对社会和谐的评价也更高,经济水平对诚信行为和社会和谐评价有调节作用。

大学生对构建和谐社会认识的调查分析

调查内蒙古多所高校大学生对社会和谐的认识情况,发现大学生对社会和谐的评价较积极,最满意的是社会的创造性和发展活力以及安定有序,最不满意的是公平正义。促进社会公平正义和缩小贫富差距是当前构建社会主义和谐社会的紧迫任务。

高校图书馆的情报信息教育与大学生素质教育的关系

在信息化时代背景下,高校图书馆的情报信息教育在大学生素质教育中扮演着重要的角色,本文分析了二者的内涵、现状及关系,并进一步阐述了情报信息教育为大学生素质教育的提高发挥着重要作用。