促进科学认知发展的高中物理探究教学模型

基于对物理学科和中学生学习物理的认知建构本质的理解,借鉴当代科学教育的相关研究成果,提出了由问题定位、诱导探究、焦点突破、知识表征与研讨、应用整合五个要素构成的"促进科学认知发展的探究教学模型",试图为改变目前中学物理教学中普遍存在的形式化探究教学提供一个可供选择的途径。

粉末倍频系数的模拟研究

根据Kurtz粉末倍频理论,使用光纤光谱仪自行设计搭建一个粉末倍频测试系统,该系统可在基频光波入射方向不变的情况下,通过转动旋转臂在不同方向探测二次谐波,并且具有较高的精确度和灵敏度。使具有位相匹配特性的颗粒尺寸范围扩大为46μm^250μm。使用波长为1.064μm的基频光,对KIO3晶体粉末的倍频效应进行了测试。测试结果表明,KIO3晶体粉末透射倍频光具有位相匹配特性。这一测试结果与已报道结果相一致。通过数值模拟实验测试曲线,获得了KIO3晶体粉末的倍频系数d2ω的值为9.7×10-12m/V。这一模拟值与已报道的KIO3晶体对该基频光波产生的倍频系数d32的值相吻合。由此可见,该方法切实可行。并且可推广应用到其他晶体材料的非线性特性测试研究。

物理学的美学价值及其教育功能

笔者从教学实践的角度探究了如何在高校自然科学教学中体现其文化和审美价值,以促进学生知识结构中自然科学和人文科学的相互渗透和融合。文章从物理学规律和方法论两个方面入手,讨论了物理学的简洁与普适之美;守恒与对称之美;统一与和谐美之;实验设计之美;理想模型之美;数学方法之美,并一一阐述了它们的文化价值和教育功能。

基于模糊决策的路灯节电等级控制系统的设计

此节能型路灯照明智能控制系统以单片机为核心,采用了电压、时间及光控制相结合的方法,利用模糊决策理论对节电等级进行控制,可有效改善路灯照明质量,节约电能及延长灯具的使用寿命,达到了很好的节电效果。

科学美在物理教学中的教育功能

本文讨论了科学美的认识功能、情感动力功能及其在物理教学中的教育价值,为促进高校自然科学和人文科学的相互渗透、相互融合,实现科学的双重价值做了有益的探讨。

普通物理力学和理论力学综合课程建设的研究

本文介绍了我校物理系力学综合课程建设的基本思想,以及进行普通物理力学和理论力学教学整合的可行性,理顺普通物理力学和理论力学的关系,有助于学生从总体上把握力学理论的基本框架,从而为今后的教学实践提供指导。

情感虚拟人交互系统的设计与实现

以Candide模型为基础,采用三角形网格形式,应用参数法在VC++环境下实现人脸模型,然后采用脸部表情编码系统方法,通过控制AU实现表情的分析与合成,设计了基于Candide三维人脸模型的人机交互情感虚拟人系统.测试结果表明,用情感虚拟人系统模拟的情感反应符合人类情感行为规律,为实现和谐的人机交互环境提供了一种可行的设计方法.

单片机系统在防水卷材生产线自动控制中的应用

本项目利用 MCS— 51系列单片机、位移传感器、转速传感器和轧辊调节装置对防水卷材生产进行自动测控 ,改善了生产操作条件 ,提高了生产效率和产品合格率 。

恒星的演化与物理过程

在天文学的研究中,致密天体的研究成为20世纪最为活跃的研究领域,本文在恒星演化及物理过程的阐述中着重介绍了致密天体白矮星、中子星和黑洞的产生和演化。

物理实验中测量不确定度的表示

物理实验中,测量不确定度如何正确评定是个很重要的问题,不确定度表征被测量的真值所处的量值范围,它表示由于测量误差的存在而对被测量不能确定的程度,反应了可能存在的偶然误差和系统误差的分布范围。本文简述了不确定度的基本概念,结合教学实际提出了物理实验中不确定度的简化评定方法。

高校院系资料员兼职存在问题分析

分析高校院系资料员存在的定位不明确、资料员兼职多、工作交织等问题,提出解决的方法和途径,有效发挥出资料员应有的作用,更好的为教学科研服务。

物理实验中的模拟法

模拟法是通过设计与原型 (自然现象或过程 )相似的模型 ,并利用该模型来间接地研究原型规律的方法。它随着生产和科学技术的发展而发展 ,是人类认识世界和改造世界最基础的方法之一。此法应用于物理教学可使事过境迁或稍纵即逝的自然现象或过程在实验室重现 ,可将现象简化或进行时空的放大、缩小 ,可对那些既不能打开 ,又不能从外部直接观察其内部状态的系统进行研究。特别是解决那些尚无简单有效的仪器可演示的实验 ,模拟法则成了一种重要的辅助手段。

在“医用物理学”教学实践中培养学生能力的体会

在教学过程中 ,教师不仅要向学生传授专业知识 ,更要充分利用各个教学环节 ,选择适当的教学方法 ,培养和提高学生的思维能力、自学能力、独力工作能力 。

师范院校毕业生择业心理问题探析及对策

在对师范院校毕业生择业过程中产生的心理问题进行认真分析的基础上,提出培养毕业生良好的择业心态、引导毕业生适应市场需求、制定合理的择业目标、鼓励毕业生客观评价自己和以积极乐观的态度参与竞争,坦然面对挫折等对策,以期最大限度地提高师范毕业生的就业能力。

物理教学与时代同步

本文从物理理论的前瞻性与学生求知心理的时尚性,物理理论的严谨性与技术方法的灵活性,物理理论的系统性与实验环节的可操作性,物理理论的传统性与技术手段的技术性相结合培养学生能力,进行了一些尝试。

钙钛矿锰氧化物Nd_(0.5)Sr_(0.3)Ba_(0.2)MnO_3多晶的磁性和相分离

通过固相反应法合成Nd0.5Sr0.3Ba0.2MnO3多晶样品,采用粉末X射线衍射(XRD)、超导量子磁强计(SQUID)和电子自旋共振谱仪(ESR),对样品的结构和磁性进行了研究.XRD检测结果表明,样品为单相,空间群为Pbnm.磁性测量和ESR结果表明,在降温过程中,样品经历了铁磁有序转变(TC=250 K)、电荷有序转变(TCO=190 K)和反铁磁转变(TN=120 K).通过ESR谱线的参数随温度的变化可以观察到各个磁有序转变温度,TN<T<TCO时,线宽ΔHpp的变化可用极化子跳跃模型来解释,而g因子的增大是由于随着温度的降低,体系的轨道有序逐渐增强所致.

掺杂Nd的锰氧化物Nd_(0.5)Sr_(0.3)Ba_(0.2)MnO_3的电子自旋共振研究

通过固相反应法合成了Nd0.5Sr0.3Ba0.2MnO3多晶样品,通过粉末X射线衍射(XRD)、超导量子磁强计(SQUID)和电子自旋共振谱仪(ESR),对样品的结构和磁性进行了研究。XRD检测结果发现样品为单相,空间群为Pbnm。磁性测量和ESR结果表明,在居里温度以上,样品呈顺磁性且ESR谱表现为单一的洛伦兹峰。在降温过程中,样品经历了铁磁有序转变(TC=250K)、电荷有序转变(TCO=190K)和反铁磁转变(TN=120 K)。

具有无穷多个吸收态的二维模型的密度演化

从一个自然初始状态的二维模型(准三维模型)出发,模拟了模型态密度的演化.结果显示:模型从完全的激活态过渡到激活态与吸收态共存的状态,是一个连续的相变过程;而从两相共存的状态到完全吸收态可能存在一个非连续的相变.动力学的驱动机制方式控制和影响整个演化行为.

钙钛矿锰氧化物Pr_(1-x)Ca_xMnO_3(0.3≤x≤0.5)的磁跳变现象研究

通过固相反应法合成了Pr1-xCaxMnO3系列多晶样品(x=0.3,0.4和0.5),并对样品的结构和磁性进行了研究。通过XRD检测结果发现样品均为单相,空间群为Pbnm。通过PPMS对样品在低温下的磁行为作了研究,对于Pr0.6Ca0.4MnO3样品,在温度为2K时,观察到了多级磁跳变现象。这是因为在2K下加场,样品长程磁有序消失,在某一临界场,反铁磁(antiferromagnetic AFM)区会突然全部转化为铁磁(ferromagnetic FM)区,磁化强度出现跳跃式变化。

稀土锰氧化物Nd_(0.5)Sr_(0.4)Ca_(0.1)MnO_3的磁性研究

通过XRD和SQUID研究了Nd0.5Sr0.4Ca0.1MnO3多晶样品的结构和磁性。研究结果表明,该样品单相性好,空间群为Pbnm,在高温区呈现顺磁性,随着温度降低出现了顺磁-反铁磁的转变,相变温度点-奈尔温度(TN=200K),当温度低于200K时,铁磁与反铁磁两相共存,温度低于150K时铁磁逐渐消失,直到完全变为反铁磁。