小学信息技术中微课程的应用探究

现代社会,信息技术的发展十分快速。作为一种全新的教学方式,微课在许多教师的课堂中得到了普遍的运用。就小学信息技术教学而言,许多小学老师们也争相加入了微课使用的行列。笔者认为,在小学信息技术教学过程中加入微课的应用,能够帮助老师们充分利用课堂教学时间,调动学生们学习的积极性,使学生们能全身心地投入到课堂学习中去。

通过加强节奏训练 提高学生的识谱能力

小学音乐新课标提出"要在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐表现活动中运用乐谱。"我们可以根据学生的年龄特点,通过加强节奏训练,激发学生学习音乐的兴趣,进而提高学生的识谱能力。

谈智力开发在美术学习中重要性的初步认识

曾记得有这样一个教学片断：一位美术教师让孩子们画自己认为美丽的图画，其中一位男孩子交上了一张涂满黑颜色的画纸，老师疑惑地问：“你怎么没画东西呀？”“我画了”，老师又问：“画的什么？”孩子说：“我画了郁郁葱葱的绿森林、神秘高大的古城堡、美丽可爱的小公主、城下静静流淌的小河，还有正在熟睡的青蛙家族，因为漆黑的夜晚，所以……”可见，这个孩子尽管没画具体的事物，他却真的展开了想象的翅膀，在心灵的天空中自由飞翔了一次，至于呈现的画面那是能力问题。如果，教师用习惯眭的思维去批评指责他，未免武断了一些。因此，只有真正掌握儿童心理需求与成长发展，开放而富于远见的教育者才能正确引导孩子们去感知美术，体会美术，学习美术，享受美术。

审美过程中的模糊美与审美再创造——美术欣赏课教学断想

常有这种情况,当你面对一幅书法作品时,直觉地感到了它的点划、线条、节奏、神韵,一种不可言状的感觉油然而生,虽然你还没能领略那深厚的历史积淀和艺术家的情感,心灵却得到了愉悦并感受到了美。而你毕竟是个门外汉,倘若有位专家学者向你详尽地解说作品的节奏、章法、笔法、墨法、款识、吟印以及装裱等专业知识,你或许会更深刻地感受到它的魅力。而往往更多的情况是,你反而迷惘了,正所谓你不说我还清楚,你越说我越糊涂，那种不可名状的美消失得无影无踪。这种情节，亦往往表现在美术欣赏课的教学中，教师关心的往往是如何“讲”好，不自觉中（或无形中）过多掺杂了个人的主观意图，而不是尽量原汁原味呈现给学生，让其自己去理解，去感受，哪怕只是模模糊糊。

浅谈语文教学中培养学生修改习作的策略

《义务教育语文课程标准》指出,在语文教学中教师要重视培养学生自己修改习作的习惯和能力。这项要求突出了大语文观,既有助于培养学生的习作兴趣和能力,又能较快地提高学生的习作水平,进而提高了语文的教学效率。主要从三方面展开论述：教育学生明确修改习作的意义;教给学生修改习作的方法;指导学生提高修改习作的能力。

在语文口语交际课中培养学生口语交际能力的策略

口语交际课是过去低年级学生听话、说话训练的发展和深入,是一种新型课。它不仅训练学生的口头表达能力,还注重培养学生与人交流的意识和习惯,提高交际能力。就自己的实践体验,谈谈在口语交际课中培养学生口语交际能力的一些体会。

浅谈如何培养学生的语感

语感, 是对语言文字的一种敏锐感受, 是对特定环境中的话语不经过逻辑推理, 直接迅速整体地感知和把握, 是在长期体验、 训练、 实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力.教师的范读、 情境的创设、 启发联想与想象是培养学生语感的有效途径.

绘想绘色

能量树是一棵科技树,它可以用土壤发电,电能通过树根、树干导入树枝,源源不断地输送给与树枝相连的学校、别墅、汽车和飞机等。能量树的电能量很大,飞机充一次电能飞行上万干米。它们还能生成合成电,用作火箭的动力。

注重体验,浅谈学生的公民意识培养

现代公民意识的培养已是世界教育的共同趋势。对于小学生公民意识的培养应充分发挥各种载体的作用,开辟多种途径,鼓励和创造条件让学生以公民的身份和角色积极参与校内外的各项实践活动,在活动中内化公民意识。因此,真正让学生走进生活,走进社会,才能使其切身体验到作为一个公民所应具备的素质,才能唤醒并内化其公民意识。首先是体验在家庭,在主体参与中内化公民意识;其次是体验在校园,在互动交流中内化公民意识;再次是体验在社会,在实践感悟中内化公民意识。