匈牙利佩奇大学与北京林业大学的环境设计类教育比较分析及启示

佩奇大学是匈牙利颇具影响力的高校,在环境设计类教育领域经验丰富、成果突出。其建筑系与北京林业大学环境设计系在学科定位、办学和发展理念等层面存在诸多相似之处,有一定的可比性。以佩奇大学建筑系教育项目和北京林业大学环境设计专业为研究对象,对环境设计类教育进行比较分析发现:①在教学理念方面,前者重点强调文化传承和专业实践;后者从生态、可持续的视角切入,重点关注绿色设计、生态宜居等,强调以绿色生态理念为主、多种方向并行。②在课程设置方面,前者以建筑设计为主线,注重专业化、职业化,强调与实践紧密联系;后者涉及内容丰富,覆盖的知识面宽,横向拓展性强,具有综合化、多样化的特点,但存在知识深度不够、技术层面的内容不足且落地性较差等问题。③在教学组织方面,前者实行导师组负责制和小组授课,有利于促进师生间的相互交流和了解;后者以分班制方式进行大班授课,各班级学生学习的同一类型室内或景观设计课程通常由不同的任课教师负责组织教学。这一相互独立的平行授课模式虽然带给学生多元的思维方法和设计成果,但也造成师生和生生间的交流机会少且不深入以及相互了解的渠道较窄等问题。④在教学效果方面,从课程作业质量和个人发展能力这2个评价教学效果和质量的重要参考指标看,前者培养的学生设计能力和研究能力较强,富有创新性,设计完成度高、落地性较强,无论是进入职场还是继续深造都取得了丰厚的成果;后者培养的学生设计能力较强但研究能力相对较弱,设计作品特色显著但设计的完成深度和推理的严谨性等存在不足,以从事环境设计或相关实践工作为主,并在业内获得较高声望。通过比较分析,两校在环境设计类教育教学方面各具特点,各有各的优势和不足。以此为启示,对中国环境设计类教育的发展进行了深入思考,并提出相应的建议措施。一是在坚守自身特色的前提下,优化课程设置,使学生在初步建构起专业学理框架的基础上能扎实、系统地掌握某一专业分支领域的知识。二是明确教育理念,主动调整设计的使命、角色和方法;完善教学过程,注重理论联系实际,强化校企联合,探索能够有效发挥每位教师之擅长的教学模式。三是改进教学方法,重构学生的学习过程;加强对外交流,培养学生的全球化意识。

教育信息化时代下匈牙利本土国际中文教师培训研究

教育信息化已成为全球现代教育改革的主要任务。通过梳理匈牙利本土国际中文教师培训现状,总结出目前教师培训的问题与不足。研究发现,在教育信息化时代下匈牙利本土国际中文教师培训具有以需求为导向、“三位一体”教学模式的特点,但还存在着培训对象、方式、层次类别与内容单一及网络培训平台与课程资源库建设有待完善等问题。因此,匈牙利本土国际中文教师培训要加快教育信息化与教师培训的融合,建立起覆盖匈牙利本土国际中文教师成长全过程多元化、终身化的培训体系。

朗读在对外汉语语音教学中的应用--以匈牙利罗兰大学中文系学生为例

本文探讨了朗读在对外汉语语音教学中的作用,强调了评估学习者对这种教学方法所持态度的重要性。问卷调查揭示了学习者理智上肯定朗读的重要性,而情感上视之为挑战。基于这一调查结果,本文提出了相应的朗读教学策略,旨在促进语音教学,同时缓解学习者的压力。

蓬勃发展的匈牙利有机农业生产

随着加入欧盟,匈牙利凭借自身农业生产的优势,根据欧盟农产品市场和本国农产品市场的需求,通过政府积极引导、扶持和管理,重视技术研究、技术培训与咨询服务,鼓励民间有机协会的发展等一系列措施,有机农业发展十分迅速,已成为该国家自1989年政治剧变和经济转轨后农业发展的一大特色,农产品出口创汇的主要来源之一。

匈牙利农业及其植保技术研究与应用

近些年,匈牙利以加入欧盟为契机,积极调整国家农业政策,采取开放市场,提高农业生产集约化程度和劳动生产率,重视农业高等教育、职业培训和科技等措施,取得了显著的效果。在植物保护方面,注重有害生物生防技术和与环境友好防治技术的研究,建立了一套科学、完善的农药登记、授权和使用法规和植保技术应用体系。在农业市场化和欧洲一体化进程中,匈牙利通过采取一系列举措保证了农业的持续发展。

匈牙利汉语教学的现状与展望

在全球汉语热的大背景下，21世纪的匈牙利也掀起了汉语学习的热潮。本文介绍了目前匈牙利汉语教学的基本情况，客观地分析了匈牙利汉语学习中存在的一些问题．并对匈牙利汉语学习的前景进行了展望，有助于汉语在匈牙利更好地推广。

匈牙利中医概况和中医立法后的思考(一)

匈牙利中医法案在2015年底已正式生效,成为欧洲第一个实施中医立法的国家。这样一个标志性的事件对中医全球化发展具有积极的引领作用。本文描绘了匈牙利的中医全貌,记录了匈牙利的中医前进轨迹,分析了中医立法成功的天时、地利、人和等因素,探索了匈牙利中医进一步发展的方向。并特别诠释了中医在现代化、国际化进程中当突出"中医特色",防止"中医西医化"的重要观点。文章内容丰富,有理有据,对中医在欧洲、美洲、大洋洲等国的立法都具有非常重要的借鉴意义。

匈牙利中医概况和中医立法后的思考(二)

匈牙利中医法案在2015年底已正式生效,成为欧洲第一个实施中医立法的国家。这样一个标志性的事件对中医全球化发展具有积极的引领作用。本文描绘了匈牙利的中医全貌,记录了匈牙利的中医前进轨迹,分析了中医立法成功的天时、地利、人和,探索了匈牙利中医进一步发展的方向。并特别诠释了中医在现代化、国际化进程中当突出"中医特色",防止"中医西医化"的重要观点。文章内容丰富,有理有据,对中医在欧洲、美洲、大洋洲等国的立法都具有非常重要的借鉴意义。

匈牙利圣特伊斯特万大学风景园林教学体系引介

匈牙利圣特伊斯特万大学景观与城市规划学院(以下简称学院)具有悠久的教学历史,为匈牙利和欧洲的园艺和开放空间设计、城市环境建设、区域发展规划和自然遗产保护等方向培养了大量专业人才,通过对学院发展历史、院系构成、课程体系、教学实践以及国际合作交流等方面的分析,总结出其务实、创新和注重实践等教学特点和优势。根据当前风景园林专业和行业所面临的多重挑战,对中国的高校风景园林专业教育的发展和改革提供参考。

匈牙利土地管理制度及其对中国的借鉴

丰富的土地资源是匈牙利国家最为宝贵的财富,中匈有过相似的经济体制背景与土地管理制度改革历程,研究匈牙利土地管理制度具有重要的借鉴意义。文章分析了匈牙利土地管理制度演变过程,土地管理制度创新、效率、问题与发展趋势,土地市场发展,土地管理的主要法律,土地管理体系,以及可借鉴的经验。

经济危机背景下的匈牙利高等教育学费制度改革

经济危机催生匈牙利高等教育学费制度改革,改革的目标是实现高等教育财政上的自给自足。匈牙利推行高等教育收费制度,并在政府资助方向、学生贷款等方面出台了一系列配套措施。学费制度改革促进了高等教育财政模式的转变,同时也带了一些问题。匈牙利高等教育学费制度改革在大力推进的过程中被不断修正。

匈牙利中文教学资源发展路径构建

文章梳理了中文教学在匈牙利的发展历史,重点就匈牙利外语教育法律政策对中文教学的影响,以及匈牙利国民教育体系内外的中文教学资源使用情况进行了汇总分析。通过对匈牙利中文教学资源调查分析发现以下几个问题:一是缺乏多层级和针对性的本土汉语教材;二是以《汉语考试大纲》为导向的中文教学资源较少;三是数字化汉语教学资源发展薄弱。文章针对以上问题提出了加强匈牙利各方汉语教育机构合作,开发多层级的汉语教学资源,以《汉语考试大纲》为核心加强顶层设计,推动与之适应的本土教材和系统化教学,依托网络技术发展,积极构建网络数字汉语学习平台等中文教学资源的发展路径。

关于在奥匈帝国范围内匈牙利参加镇压义和团运动的若干问题

人所共知,奥匈帝国存在于1867—1918年间,其建立的条件是:匈牙利在1848—1849年爆发了以科苏特为首的反对哈布斯堡压迫的自由斗争,奥地利依靠强大的沙俄军队的援助才得以镇压了革命。在这以后,匈牙利对于奥地利的压迫采取了消极抵抗的态度,而奥地利本身也遭受了多次对外战争的失败。在这种情况下,奥地利最终被迫与匈牙利妥协,这一妥协的结果便产生了奥匈帝国。

匈牙利经济改革的若干经验教训

匈牙利经济学家J·科尔内提交给去年“巴山轮会议”的长篇论文《宏观政策的改革:匈牙利的经验》,对于了解匈牙利改革的经验教训具有重要的参考价值。以下摘录的是该文的要点,该文全文将在《经济研究资料》发表。

匈牙利的地热资源及其利用和管理

匈牙利是世界上富存地热水的国家之一．地下热水层分为碳酸盐岩类裂隙基岩热储层和盆地内孔隙（碎屑）岩热储层两类。地热水用于城市供热、农业生产、医疗和旅游等方面．匈牙利＂矿山法＂对地热水的热能利用做出法律规定。

匈牙利议会选举法变革的分析与展望

2010年至2015年期间,匈牙利政府在议会享有三分之二(符合宪法的)多数席位。这方便了政府制定新宪法、重组公共领域和改写大部分的法律制度。具有相当实质性变化的领域是选举法。新元素尤其表现在减少议会席位,从386名降至199名;重组个人选区和选举官僚机构、扩展选举权至海外公民,或给予少数民族在特许条件下获得议会席位的机会。这些变化受到来自匈牙利国内以及国外的强烈批评。根据2014年大选(即新法实施以后的第一次选举)的经验分析,新法律在创建独立的选举基金机构、创新投票方式等方面具有进步性,但同时也带来了选民个人信息泄漏风险增加等问题。

当代匈牙利的乡村复兴

相对而言,匈牙利的乡村复兴是一种新发展,新得似乎没有真正为人们所周知。事实上,在经济、文化和精神方面,乡村复兴已经在进行之中。匈牙利的乡村复兴植根于对匈牙利不同发展前景的构想。其中一种前景是达到奥地利的生活品质;奥地利是我们在1867-1918年奥匈帝国统治期间曾经共同生活过的国家;在那之前的几个世纪里,我们生活在哈布斯堡帝国。另一种前景是以家庭在物质、情感和智力方面的幸福为基础,使经济、文化、社会和精神生活和谐发展,实现长远的可持续发展和生态文明。我的观点是:我们要与丝路沿线的人民和谐共生,共创一种欧亚未来。

匈牙利优先发展教育的战略规划、战略措施及其成效

长期以来，匈牙利教育，特别是其在特定历史阶段的战略规划、战略措施的实施，对匈牙利近现代社会、经济产生了极为深远的影响。在诸多的诺贝尔奖项获得者中，有13位出生于匈牙利，更有不少他国国家元首和世界名人，如现任法国总统萨科齐，是匈牙利人后裔。随着社会的不断发展，匈牙利教育也发生着深刻变化。认识匈牙利教育的现状和未来，研究其现阶段的教育发展战略规划、战略措施及其阶段性成果，对我国制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》具有一定的借鉴意义。

匈牙利的学生贷款与我国助学贷款机制的比较

近年来,我国的商业银行开展直接向高等院校学生提供助学贷款的业务。不少地区的银行在办理助学贷款时,要求学校为学生担保。助学贷款既支持了贫困学生接受高等教育,也支持了高等教育事业的发展,同时拓宽了银行的业务领域,利国利民。助学贷款在实践中也暴露出一些亟待解决的问题,突出的如:学生还贷意识差、还贷率低,银行风险大、影响扩展贷款规模,学校卷入担保责任等。匈牙利新近推出的学生贷款计划,对我国进一步完善助学贷款机制不乏借鉴意义。

博罗尼亚进程中的匈牙利基础教育改革

匈牙利是加入博罗尼亚进程的中东欧国家。按照博罗尼亚进程的要求，匈牙利在若干年内应完成教育领域的转型。目前，匈牙利基础教育处于一个长期转型阶段。