化学与化学工程学院

化学与化学工程学院源于1977年设置的化学专科专业,2002年组建为化学与化学工程系,2008年更名为化学与化学工程学院。现有化学、应用化学和材料科学与工程三个本科专业。学院全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持“德育为先、知识为本、能力为重、全面发展”的育人理念,坚持以社会需求为导向,产教融合,科创融通。

普通高校二级学院大创项目的组织实施与管理探讨——以西安文理学院化学与化学工程学院为例

近三来"大学生创新创业训练计划"项目的相关活动进行的如火如荼,在分析当前大学生创新创业训练存在的问题的基础上,笔者结合参与大学生创新创业训练项目组织管理实践,以西安文理学院大学生创新创业训练计划项目的组织实施与管理为例,探讨项目组织管理过程中的体会及感想,总结大创项目实施过程中存在的问题,有针对性地提出解决措施,以促进"大创"项目的管理水平的全面提高。

新建地方高师本科院校化学实验课程体系的构建——以宁夏师范学院化学与化学工程学院为例

通过剖析新建地方高师本科院校化学实验教学中存在的问题,提出了新建地方高师本科院校化学实验课程体系构建的理念与思路,并在宁夏师范学院化学与化学工程学院化学教育专业进行了实践,构建了新建地方高师本科院校化学实验课程体系,即"一体系、两层次、四四模块、全融合"的实验课程体系.

企业与高校产学研合作共谋发展的实践探索——基于福田化学工业有限公司与中山大学化学与化学工程学院产学研合作案例分析

企业与高校进行校企合作并回报社会,是贯彻科教兴国和人才强国战略,促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。梳理产学研已有的理论,记录及分析企业与高校产学研合作成功案例,希望能进一步推广和深化该项合作。

化学化工专业创新创业教育体系研究——以化学与化学工程学院为例

目前存在的创新创业教育体系不够完善,化学与化学工程学院积极探索,从修订人才培养方案、改革课程设置体系、搭建"双创"活动平台、加强"双创"队伍建设等方面,构建符合专业特点和适合学生自身发展的"双创"教育体系,以培养出一批具有创新意识和创业能力的应用型高素质人才。

新时代高校文化育人模式实践与探究——以绵阳师范学院化学与化学工程学院“党建+文化育人”模式为例

新时代高校文化育人是不断增强“四个自信”的需要,是学生全面发展和引领社会风尚的需要,是实现“立德树人”根本任务和国家远景战略目标的时代要求,是高校关注青年成长发展的必然要求。绵阳师范学院化学与化学工程学院坚持立德树人,探索高等教育内涵式发展道路,创新实践“党建+阵地”“党建+主题”“党建+平台”“党建+典型”四大文化育人模式,促进大学生全面发展,助推学院在党组织建设、专业建设、课程建设、学风建设、人才培养等方面取得显著成效。

本科生创新实践能力的全过程培养探索——以北京科技大学化学与化学工程系为例

为了培养学生的创新实践能力,制订具有创新实践能力培养特色的本科生培养计划;搭建多种形式的创新实践平台;利用本科生导师制根据学生特点进行个性化培养;鼓励科研成果进课堂、进教材,发挥科研反哺教学的作用;建设一支具有创新实践能力和创新实践指导能力的师资队伍;采用在传授知识的同时培养学生创新意识和实践能力的教学方法;建立了能够考查学生创造性地分析问题、解决问题能力的考核模式。

新质生产力视域下高职院校《无机及分析化学》“四轮驱动”课程教学模式的创新研究

本文聚焦于新质生产力视域下高职院校《无机及分析化学》课程教学,提出了“思想引动、内容牵动、教学推动、实践带动”的“四轮驱动”教学模式。通过深挖课程思政元素、构建“活水”教学资源、开展云端教学与问题化课堂教学以及引入多元实践活动等举措,旨在解决信息化时代课程教学面临的知识迭代、教学与实践结合以及适应学生“屏”学习习惯等问题,培养学生的数字信息素养与创新能力,为高职院校化学课程教学改革提供有益参考。

rGO/MoS_(2)/NiCo_(2)O_(4)对H_(2)O_(2)的电化学传感性能

以(NH4)2MoO4为钼源,以CH4N2S作为合成MoS_(2)的硫源,采用传统水热法在180℃下与r GO反应24 h.然后以CoCl_(2)和NiCl_(2)作为钴源和镍源制备NiCo_(2)O_(4).再将NiCo_(2)O_(4)与先前制备的r GO/MoS2再次采用水热法复合,洗涤烘干后通过煅烧法合成rGO/MoS_(2)/NiCo_(2)O_(4).通过XRD,XPS,SEM,TEM对其形貌、微观组成结构进行表征,通过循环伏安法(CV)对该电极材料的电化学催化性能进行评估.结果表明,该复合材料比单一材料具有更优异的对H_(2)O_(2)的电化学传感性能.其对H_(2)O_(2)检测的线性范围为10~1 000 mmol/L,最低检测限为0.5μmol/L(S/N=3),并且该传感器具有优异的选择性和重现性.在实际牛奶样品的加标实验中的回收率达到98.60%~101.23%.该研究可为无酶电化学检测H_(2)O_(2)提供支持.

仿真实习在化学工程专业教育中的应用

如何强化工程意识和实践能力是高等工程教育的难题。本校引进仿真实习技术,建立了一个化工仿真实验室,学生进行仿真实习,取得了良好的教学效果。该软件系统具有人机交互性强、功能全、自动评价训练成绩、以工业实际为背景和易学等特点。仿真实习引入高等工程教育是对传统教育方法的革新。实践表明,仿真实习是强化工科学生工程意识和实践能力的一种有效途径。

化学工程与工艺专业实践教学体系的改革与思考

化工专业实践教学从培养学生的创新能力出发,提出由实验教学、仿真教学、校内实践和校外实践4个模块组成的实践教学新模式.该教学模式对学生知识、能力、素质的协调发展起到重要作用,毕业生就业方向明显拓宽.

化学工程与工艺实验教学的改革方向

实验是高等工程教育教学的重要组成部分,是树立学生工程意识,培养学生科研和创新能力,提高学生综合素质的重要环节,是本科教学评估的关键指标.就新形势下实验教学的基本任务和改革方向进行了探讨和实践,实验教学改革有助于化工专业培养创新人才。

化学工程与工艺专业人才培养的探索与实践

化工行业是国民经济发展的物质基础、科学基础与技术支撑,对化学工程与工艺专业工程技术人才的培养提出更高的要求。本文通过分析现行人才培养方案的特点,确立创新型、应用型人才培养模式的思路、基本原则,并提出人才培养模式改革与实践的具体内容包括:理论教学、实践性教学和课外教学等诸多环节的教育改革和措施。

化学工程硕士研究生网络课程平台建设

研究生的培养重在创新,研究生创新能力的培养是以广博的知识和良好的创新环境为基础的.针对研究生教学的广博性和专业性,建立研究生教学网络平台是非常重要的.一方面,通过研究生网络教学平台的建立,可以为研究生自主学习,拓宽知识层次,提高科研时效等方面提供有效的平台支持,另一方面也为导师指导学生科研过程提供广泛而又及时的研究平台.在充分考察和分析现有课程平台的基础上,依据研究生学习的特点,设计了化学工程领域研究生网络教学平台.通过该平台为研究生自主学习、自我考核、导师指导和专家组监督等一系列教学活动提供有效的工作空间.

化学工程与工艺专业实践教学体系的构建

化工学科是一门实践性很强的学科，实践教学是化工高等教育的一个重要环节．大学生素质的提高、能力的获得，仅靠课堂讲授、理论教学是无法达到的，必须通过实践教学环节的训练才能获得．没有实践能力，创新能力是不可能得到发展的，创新能力的基础是实践能力，而实践教学则是培养学生实践能力的有效途径和手段．

化学工程与工艺专业实践性教学的改革与实践

实践性教学环节是高校工科专业人才培养的重要组成部分,本文总结了化学工程与工艺专业在基础化学实验、化工专业实验、化工仿真实训、生产实习、毕业设计(论文)和参加学科竞赛等实践性教学环节的改革与探索。通过几年来实践表明,实践性教学的改革教学效果显著。不仅能顺利完成人才培养方案对学生实践能力培养的要求,还能进一步提升学生的工程实践能力。

化学工程与工艺专业实验教学改革

阐述了在专业实验教学中围绕以学生为主体 ,从培养学生的独立性和创新性等综合素质的角度出发 ,对专业实验教学的方式和内容进行了若干独特的改进 ;同时 ,为充分反映学生的真实能力和对知识的掌握程度 ,对实验考核方法也进行了新颖、有效的探索 .

化学工程专业实验绿色化的研究

在化学工程专业实验绿色化教学过程中,优化了实验教学内容,突出了实验内容的绿色化学特点,绿色化实验方案的设计提高了学生环境保护意识和可持续发展的观念,提高了学生的综合素质和能力.

化学工程与工艺专业毕业实习教学模式的探讨

从工科院校化学工程与工艺专业学生毕业实习教学体系改革的必要性出发,探讨了毕业实习教学体系改革的内容和基本思路,确立了将毕业实习列入专业实践教学主导地位的中心思路,以加强毕业实习教师队伍建设、巩固实习基地稳定建设、强化专业实验和课程设计等实践教学环节、增强认知实习和生产实习的教学效果、突出仿真实习在毕业实习教学工程中的作用等方面来改进和完善化学工程与工艺专业毕业实习教学。

枸杞子乙酸乙酯提取部位化学成分及生物活性研究

研究枸杞子的化学成分及生物活性。采用多种色谱方法对枸杞子75%乙醇提取物的乙酸乙酯萃取部分进行分离纯化,并通过核磁共振、质谱等波谱技术鉴定化合物结构。最终分离鉴定了17个化合物,分别为水合氧化前胡内酯(1)、潘当归素(2)、白当归脑(3)、珊瑚菜内酯(4)、3-[2-甲酰基-5-羟甲基-1 H-吡咯-1-基]-戊二酸(5)、4-[2-甲酰基-5-羟甲基-1 H-吡咯-1-基]-丁酸(6)、3-甲氧基-1 H-吡咯(7)、烟酰胺(8)、5-羟基-2-羟甲基吡啶(9)、5-羟甲基-糠醛(10)、豆甾-4-烯-3-酮(11)、(+)-hannokinol(12)、反式阿魏酸(13)、4-羟基肉桂酸(14)、2,4-二甲氧基-2-甲基-(6 H)-吡喃-3-酮(15)、对羟基苯甲醛(16)、对羟基苯甲酸(17)。其中,化合物1~4为首次从枸杞属中分离,化合物11为首次从枸杞中得到。DPPH自由基清除和酪氨酸酶催化左旋多巴氧化活性测定结果表明,化合物1、4、5、12、14、15具有DPPH自由基清除能力,化合物3~9、11、14、17可抑制酪氨酸酶活性,IC_(50)范围分别为0.17~87.56μg/mL和1.65~68.76μg/mL,其中化合物5和14的抗氧化能力优于阳性对照抗坏血酸,化合物3、6、8、11对酪氨酸酶的抑制活性高于熊果苷(阳性对照)。