小学生快乐记忆英语单词的方法

传统的教学把单词教学单一化、固定化、硬式化，结果令到学生对英语不再感兴趣，产生负担，甚至有压力，到最后对英语产生恐惧，直至成绩不断下降。哪怕那些能记住大量单词的同学，由于单一地记住单词，

培养小学生“提出问题”的能力

自主探索、培养学生的问题意识已成为当今教坛的主旋律，是素质教育的核心理论。现在思维科学认为：问题是思维的起点，是数学的心脏，没有问题，

如何培养小学生提出问题的能力

问题是思维的起点，是数学的心脏，没有问题，思维就成为无源之水，无本之木；可见培养学生的问题意识，使学生具有发现问题、提出问题的能力，这对我们教师来说是刻不容缓的大事。敢于提出问题并善于提出问题是指导学生进行“问题解决”的学习方式的突破口，是推动学生创造力发展的动力。

培养小学生口语交际能力的做法

新课程标准提出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实际中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际：要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”还提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”

游戏化教学激发小学生数学学习兴趣的策略

游戏化教学是一种强化学生认知实践、促进学生智力开发的有效实践活动。教师将所学内容融入相应的游戏活动中去,能让学生在游戏活动中感知所学知识,在参与中体验学习内容和应用场景,在相互配合中激发参与的热情,从而营造一种共同学习的良好氛围和愉悦体验。教师精心设计数学游戏,能够消除学生对抽象数学概念的枯燥感,不断增强数学学习的直观感,真正贯彻寓教于乐的新型教学理念。

农村小学语文写作教学有效性探索

新课程变革给义务教育小学阶段带来的不仅是观念上的变化,而且从课程本身来说,引起课堂教学观念和方式的变化,体现着课程改革对小学教育的实质性影响。在新课程中,《义务教育语文课程标准》(以下简称《课标》)指出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程;语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

如何通过小学体育渗透思想品德教育

素质教育已成为当前小学教学的核心任务,任何学科教师都不仅要关注本学科主体教学,而且要关注学生德智体综合全面发展。体育教学也是如此,教师不仅要培养学生体育素养,还应有效培养他们的思想品德。本文结合小学体育教学,就如何对学生进行思想品德的渗透引导展开探讨。

让学生插上解决数学问题的翅膀

在现实生活中做任何工作或解决任何问题时，为了提高效率，都要讲究策略，这样才能起到事半功倍的效果。当学生对数学知识、数学思想方法的学习和运用达到一定水平时．就应该把一般的思维升华到谋略的境界。只有掌握了一定的解题策略，才会在遇到问题时．找到解决问题的思考点和突破口迅速、正确地解决问题。因此我历来都提倡在教学中要加强问题解决策略的教学，提高学生的思维品质和问题解决的能力。

让学生插上解决数学问题的翅膀

小学数学新课程标准明确指出“使学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能运用所学的知识技能解决问题，并形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。”近些年来，各地都十分重视“问题解决”课题的实验研究，解决问题活动的目的不只是为了获得某个具体问题的解决办法，更重要的是使学生在解决问题过程中体验一些解决问题的基本策略。俗话说妙计可以打胜仗，在现实生活中做任何工作或解决任何问题时，为了提高效率，都要讲究策略，这样才能起到事倍功半的效果。当学生对数学知识，数学思想方法的学习和运用达到一定水平时，就应该把一般的思维升华到计策谋略的境界。只有掌握了一定的解题策略，才会在遇到问题时，找到解决问题的思考点和突破口，迅速、正确地解决问题。因此我历来都提倡在教学中我们要加强问题解决策略的教学，提高学生的思维品质和问题解决的能力。

浅谈后进生的转化

有教育便有后进生,倘若忽略后进生,教育便失去了实在的教育意义。作为班主任,作为一名合格的人民教师,我们有义务尽自己的所能去转化这批后进生。在这庞大的转化工作中,我紧紧地捧着爱心、带着耐心、挖掘闪光点、因利势导把他们引上正轨,成为一名优秀的小学生。