浅谈初中生物探究性实验教学

探究性实验是注重学生自主探究与发现知识的过程,旨在培养学生发现、思考与创新等综合能力,在初中生物课堂开展探究性实验教学活动是新课程改革提出的必然要求,教师要根据生物实验课的具体内容,优化课堂结构与教学方法。

中学生物有效课堂教学模式概述

新课程改革对生物教学提出了更高要求,有效的教学模式是提高课堂教学效果的重要途径。在教学中,教师可以将KWL教学模式、5E教学模式、PBL教学模式、体验式教学模式、支架式教学模式引入课堂,让学生在特定情境中理解知识,思考问题。同时,在实践中也要不断总结与尝试,提高学生的探究能力、学习能力和综合素养,从而提升生物课堂的教学质量。

基于B-learning的中学英语校本资源库建设初探

目前中学英语校本资源库建设存在着资源收集重数量轻质量，资源库建设不规范、检索困难以及资源库管理制度匮乏等三大问题。基于B-learning的中学英语校本资源库建设可遵循如下步骤：1．开展调查，了解需求，确定内容；2．统一培训，规范操作，拓宽资源；3．严格管理，奖惩分明。

多媒体与导学案教学模式有机整合在高中英语教学中的应用

本论文研究多媒体与导学案教学模式的整合与应用,对促进高中英语课堂教学改革具有十分重要的价值。多媒体与导学案教学模式的整合体现了建构主义精神和《英语课程标准》要求,旨在不同的课型中,改变单一的授课形式,使教与学的过程真正体现了学生为主体,老师为主导的原则。本文结合了理论和课堂实例,探讨了如何在不同课型中应用多媒体与导学案教学模式有机整合。

班级团体文化建设对学生自我效能感及成绩的影响研究

一、问题的提出 班级文化是班级群体文化的简称。是作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。也有学者认为：“班级文化指班级成员在班主任的指导下，在朝着班级目标迈进的过程中创造的所有物质财富和精神财富的总和。”

建构主义学习理论指导下的高中英语阅读教学

阅读教学是高中英语课堂教学的重要环节。阅读教学是培养学生阅读技巧的主阵地。本文根据建构主义学习理论和高中英语新课程的要求,根据自己的实际课堂教学方式,对如何在英语阅读教学中以学生为中心,积极引导学生主动参与学习,注重情境化的创设,加强师生之间、生生之间的协作学习,培养学生的自主学习能力等方面进行初步的探讨。

短文改错的考点与解题口诀

一、考点分析 2014-2017高考全国Ⅰ卷的考点情况见以下两表。表一： 表二： 由上表可知： 1.短文改错的考点涉及面非常广,主要考点有：名词的单复数、代词、冠词、介词、连词、动词时态语态与情态动词、词性、比较等级、基数词与序数词、祈使句句型等。

一元二次函数综合问题探究

众所周知,函数是刻画与研究现实世界变化规律的重要模型,也是初中数学里代数领域的重要内容与难点重点,在初中数学中具有较强的综合性与运用性.一元二次函数是中学代数的基本内容之一,同时在高中数学中更是重要的衔接内容,它既简单又具有丰富的内涵和外延.作为最基本的初等函数,可以以它为素材来研究函数的单调性、奇偶性、最值等性质;还可建立起函数、方程、不等式之间的有机联系;

浅析地理课堂的教学评价

一直以来,课堂教学评价表现出“以教为主,学为教服务”的倾向.地理课程标准明确指出,地理课改的基本理念之一是要“建立学习过程与学习结果并重的评价机制”.因此,新课程提出建立“以学论教、教为了促进学”的响亮口号.通过一阶段的教学实践,教师如能在评价中注意以下问题,评价将更有利于学生的发展.

绘图、读图能力在高中地理课堂的实践研究

高中地理知识和地图有着密切的关系,因此,学会读图然后绘制地图对学生来说至关重要。但是在目前看来,很多学生还不能做到这一点,这是目前高中地理的教学现状。我们应该针对现状,明确读图和绘图给高中地理学习带来的极大作用,在此基础上找到方法不断提升绘图和读图在地理教学中的地位,发挥它们的最大效用,以此提高教学效率。

读图能力在高中地理课堂的实践研究

培养学生的读图能力是地理教学的重要任务之一,也是教师十分重视的一项工作。如果学生没有掌握系统科学的读图技巧,就会既影响学习兴趣的培养,也影响了理解能力和分析能力的提升。

读后续写中如何展示对话

对话是故事角色在故事中相互之间的谈话或自言自语的内心独白。对话描写是故事叙述中的一种重要手段,在读后续写中运用适当的对话描写,能揭示人物的性格和个性,打破单调,能够铺垫出合理的续写情节,从而推动情节向前发展。一、对话提示词1.对话提示词,如said Winston、he said、he added等(注意,主语是名词时通常放在动词后;主语是代词时,放在动词前)。提示词的位置可以放在引用的对话前、中、后三个位置,它与对话内容部分构成一个整体,不需要大写。

例谈历史选择题正确选项的设置

选择题作为高考历史试题中一种稳定成熟的题型,在高考试题中占有很大的比重(目前绝大部分高考历史100分卷里选择题占了48分),因此命制选择题成为一项非常重要的工作,一道选择题由题干、设问、选项三部分组成。而“选项既担负着对题干信息的解读,也承载着对设问的作答,是作答的落脚点和考查思维能力的聚集点。”(王生:《选项承载功能的差异》,《历史教学》2016年第3期,第40页)所以选项的质量好坏往往决定一道选择题的成功与否。在日常的考试中,常常会遇到一些令人哭笑不得、百思不得其解的所谓“正确”选项,这样的选项不但没有起到应有的考试引导作用,反而会误导考生,使考生越做题目越糊涂,因此正确选项的设置应该怎样设置显得“正确”呢?教育部考试中心命制的全国卷历史试题无论是命题技术还是命题质量都是引领全国的,因此本文试以近年全国卷历史试题为例对选择题正确选项的设置作一番探讨。

浅谈如何实施高中体育选项教学的高效教学

高中体育学科的选项教学是当前新课程教育改革中所提出的体育教学要求之一,也是当前新课程改革的一大亮点。选项教学是既遵循健康第一体育教学理念,又兼具着尊重学生个性化体育发展需求的一种有效的教学优化途径。高中体育教学过程中运用选项教学,对于培养高中生运动意识,发展运动特长有着非常重要的促进作用,同时它还可以有效助力高中生形成终身体育的运动精神。由此看来选项教学的运用为高中阶段的体育高效教学提供了一种全新的可参考优化方式,所以当前如何将在高中体育学科的教学实践中探索出实施选项教学的高效教学策略,这对于提升高中阶段的体育学科教学效果有着非常重要的意义。

初中班主任班级管理策略探究

随着教育事业的不断改革,正确处理教师和学生的关系,饱受多方关注。这要求班主任在完成教学任务时,也要开展高校有序的班级管理活动。因此,从班主任这个角度来看,要不断更新自身陈旧、迂腐的理念和管理方式,实现对学生灵活机动的管理,并且密切联系家长,实现初中班级管理的最优化。

新课程理念下的高中英语口语教学策略

高中英语新课程已实施多年,但是一些高中英语教师的教学观念并未从传统观念转变过来,教学方法运用不当,导致学生口语能力低下。为切实提高学生的英语语言运用能力,高中英语教师必须转变教学观念,采用行之有效的口语教学方法。笔者依据新课程理念,结合实际教学经验,探讨有效的口语教学策略。

浅谈提高体育高考原地侧向推铅球成绩的训练方法

在体育高考中，原地侧向推铅球是前几年必考的项目，是对考生协调力、爆发力和平衡力测定的考试项目，同时，也是提升考生综合身体素质的一个测试方法。综合近几年体育考试中侧向推铅球项目成绩来看，很多考生在这个项目中失分比较严重。所以，如何掌握好推铅球技术．提高考试分值成了大多数教师和学生研究的对象。本文从推铅球失分原因入手，通过基础分析并细致研究得出导致失分的原因．提出提高原地侧向推铅球成绩的训练手段和方法。

新课标体系下的高中体育教学创新

新课标体系下高中体育需要在教学模式方面需要进行一定的创新,适应现阶段的发展,随着社会的发展,对人才的需求也逐日上升,只有培养全面的人才能适应社会发展的大趋势,才能够在社会竞争中脱颖而出。同时也要打破传统的教学模式,要充分的以学生为主体,让学生能够在体育课堂上动起来,让学生能够享受体育课带给自己的乐趣,培养学生的兴趣,锻炼学生的意志。

浅谈初中体育教学的重要意义

体育是学生生活学习的重要部分,加强体育锻炼是学生有强健体魄的前提条件,对学生学习生活有着重要作用。近年来,国家教育部门越来越重视体育教育的发展,对体育教学方式也有了更高的要求,这就要求了改变传统的教学模式。小学体育教育在新课改的不断深化下进行了改革创新,改变了之前只将教学重点放在文化课上的错误教学方式,加强了对学生综合素质的培养,注重学生身体素质的锻炼。本文作者根据多年的体育教学经验,简要分析了初中体育教学的重要意义。

历史高考选择题里不可忽视的标点符号

选择题作为历史高考试题中较重要的题型之一,在历史试卷中占有很大的比重。从历年历史高考试题的结果反馈情况来看,很多考生的选择题作答情况并不是十分理想,究其原因,在核心素养考查为主的当下,历史高考选择题命题都是采用陌生、复杂、综合的情境,这就使得很多阅读能力弱的考生“看不懂”“读不明”选择题的意思,从而作出错误的判断。