中小学教育主题网站建设与应用的现状与趋势——记“第二届全国中小学教育特色主题网站展评活动”

教育主题网站是当前中小学教育信息化的重要资源形式。本文全面介绍了第二届全国中小学教育特色主题网站展评活动,并概括了我国中小学教育主题网站建设与应用的现状和趋势,并为进一步推进中小学教育主题网站建设与应用水平提供参考建议。

小学信息技术课程的年级标准与内容

为什么要建立本校信息技术课标准与知识分布在信息技术课中,我们逐步将主题活动引入了课堂教学。在主题活动中,学生逐步学习与掌握了相关的信息技术,培养了利用信息技术完成学习与研究的能力,课堂气氛也很活跃,有利于培养学生的各种能力。但是,也容易搞不清学生对各部分知识的掌握程度。

丁香博客：让我为你歌唱

初次到学校见到丁香是七月初.葱葱灌木在人们眼中是不会太感兴趣的,既不如校园中的杨树挺拔,也不如柳枝婀娜,更不用提那几株生动的海棠了.

教育主题网站的概念、分类与作用

本文从教育网站分类介绍入手,给出了教育主题网站的定义。根据教育主题网站实现的教育功能将其分为互动学习、主题资讯、教育科研三大类别,并根据建设者和网站的技术特点进一步分为简易型、专业型两个类型。文章还初步归纳了教育主题网站三大类别的基本模型,讨论了简易型、专业型教育主题网站的长处和局限,提出了相应的建设建议。

信息技术教师如何实现自我救赎

这是一场别开生面的大讨论,针对目前信息技术教师普遍存在的在学校地位低,领导不够重视,以及工作缺少重心,常常沦为各学科教师的技术支持等问题,本期《对话》栏目编辑邀请了信息技术教育专家王吉庆教授与北京教育网络和信息中心书记潘克明,同教研员和一线信息技术教师代表一起探讨解决的方法和途径。在他们不同的认识和体会中,我们感到信息技术教师完全可以从自身找到突破口,来寻求自我救赎的道路。

从生活算法中审视程序设计算法

在追寻信息技术课程核心的历程中，生活算法俨然是一个非常朴实又极具可操作性的里程碑。它从思维的方法、行为的习惯以及发现问题的方向等角度向我们昭示了一种可以遵循的规律。本期《热点解码》特邀生活算法研究的坚持者武健老师与我们一起解开生活算法的不玄之机。

资源库建设:根据需求原创

教育部在2000年11月提出“从2001年起用五至十年左右时间全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施校校通工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式的发展。”作为其推进工作之一的以资源库建设为线索的教育城域网、校园网教育教学应用建设也取得了令人鼓舞的进展。但是冷静地来看,很多商业化的资源库仅仅是大量素材的堆积,远非教育教学所需的富有活力的资源。还有一些单位正以此类“资源库”概念为基础,自建城域网、校园网资源库。前者以“多少多少G”为其商业推广的“有力”口号,后者则以集中开发分散建设为路线。实际上前者常有用户反映不好用,后者则存在分散建设者积极性不高的问题。因此我们需要重新思考以下问题:什么是学习资源?什么是学习资源库?学习资源库如何分类?分类的依据是什么?资源是如何为学习者所运用的?资源建设的基本逻辑是什么?

我的小伙伴

我有许多小伙伴，乐与欢笑的是李子浩，高个子的幽默大师。但其中最能给我带来快这个皮肤黝黑、小眼睛高个子的幽默大师。

我爱菊花

在花的世界中,有各种各样的花,有的人喜欢玫瑰,因为它美丽娇艳;有的人喜欢桂花,因为它芳香宜人。我最喜欢菊花,它既不像玫瑰那样娇艳,也不像桂花那样芳香,但是,它却以不屈和顽强的性格给人一种美的独特感受。菊花,有各种各样的颜色,淡绿色的绿如翠玉,白色的犹如冰霜,金黄色的状似麦穗,红色的宛如赤枫……有的菊花大如绣球,有的虽小却茂如繁星。菊花的茎是碧绿色,植物顶端有美丽的花,有的花瓣弯曲带钩,有的硕大朴质……真是五颜六色,千姿百态。

我想住的地方

在我的想象中我的家是一个五层的小洋房，周围用木篱笆围成一个院子，篱笆外面有苹果树、桃树、柳树、松树和梅树。

芸儿的快乐

芸儿是一潭水，它曾经羡慕过野马的逍遥自在．也曾经嫉妒过家兔的人见人爱……可是最终，芸儿并没有如愿以偿地变成动物，而是化作了一朵孤独的云。

我们见到了科学家爷爷

自从“走近科学家”栏目开办以来,该栏目受到了很多读者的喜欢。科学家们热爱祖国、无私奉献、追求真理的高尚精神,深深感染和激励了广大读者,也更激发了读者们想走近科学家们的强烈愿望。今年2月,北京市丁香小学的少先队员们探望采访了我国著名光学专家、“两弹一星”元勋王大珩爷爷、气象科学领域的宗师叶笃正爷爷, 聆听了两位科学家爷爷的亲切教诲。正如“走近科学家”栏目开办之初设想的那样:我们希望这个栏目能在广大读者心中传递热爱科学、追求科学、无私奉献、执著追求的精神火种,今天,在下面的文中,我们欣喜地看到了这一点。