树有德之人 育有用之才——特殊教育学校开展“育志”教育的必要性及有效途径

特殊教育学校作为基础教育的重要组成部分,始终秉承"身体可以残疾,品德不能残缺"的教育思想。如何"立德树人"、怎样"立德树人"、培养出怎样的特教学子,这些一直是特教德育工作者探讨的问题。经过多年的教育实践,学校提出了"做有志之人,成有用之才"的"育志"教育总目标。从立志向、振志气、强意志三个方面入手,以自尊、自信、自立、自强为分目标,探索特殊教育学校"育志"的内容和方法,铺就特教学子的成才之路。

北京市培智学校8～10岁智力残疾儿童游戏特点及其影响因素

游戏是人类生存、活动的基本方式,更是儿童展现生命存在与活力的舞台。从本质上讲,游戏是一种主体性活动,具有自发性、自主性、虚幻性、体验性与非功利性。游戏对于儿童身心和谐发展具有独特的作用,对于学校教学具有深刻的启发[1]。智力残疾也称精神发育迟滞,主要特征为：个体在18岁之前发病,智力水平低于平均水平2个标准差及以上,同时伴有至少2项适应功能限制的一种残疾[2]。

针刺为主综合治疗儿童精神发育迟滞128例临床观察

本文参照1985年世界卫生组织提出的儿童精神发育迟滞的诊断标准,采用公认的儿童智能测试方法,以智商和社会适应行为作为观察指标,用针刺与耳穴贴压及中药穴位贴敷的综合治疗方法对128例精神发育迟滞的儿童进行治疗观察,证明本疗法能够改善儿童的智能状况。

北京市智力障碍儿童青少年超重与肥胖现状调查

目的了解北京市6～18岁智力障碍儿童青少年超重与肥胖现状,为智力障碍儿童青少年超重和肥胖的预防提供科学依据。方法采用整群随机抽样方法 ,以北京市15所特殊教育学校的343名学生为对象,对其进行体格检查,以中国肥胖问题工作组(WGOC)推荐的中国学龄儿童青少年超重及肥胖筛查体质指数值作为评价超重、肥胖的参考标准。结果北京市6～18岁智力障碍儿童青少年超重率为21.57%,肥胖率为22.74%。男、女生超重率分别为24.14%、13.41%,超重率差异有统计学意义(P<0.05),肥胖率分别为24.52%、17.07%,肥胖率差异无统计学意义。10～12岁超重率最高,为26.83%,6～9岁肥胖率最高,为36.54%,不同年龄组超重率和肥胖率差异均有统计学意义(P<0.05),随着年龄增长超重肥胖合并检出率有下降趋势。中度智障组超重率最高,为20.93%,不同智障程度组超重率差异无统计学意义。轻度智障组肥胖率最高,为33.33 0%,不同智障程度组肥胖率差异有统计学意义(P<0.05)。结论北京市6～18岁智力障碍儿童青少年超重和肥胖有较高的检出率,超重和肥胖呈现低龄化趋势,残联、疾病预防控制中心、特殊教育学校、家庭应采取相关预防措施应对智障儿童青少年的超重肥胖问题。

“融合五同”德育品牌 架起家校社协同育人桥梁

北京市东城区培智中心学校注重家校社协同育人,于2002年在北京市率先提出了“社区融合教育”的办学理念,坚持打破教育围墙,从面向家庭、面向社区扩大到社会实践范围,让智障儿童更多地参与社会生活并得到社会的理解与接纳。