关于教材改革的思考——北京市东城区初中数学实验教材编写思想的汇报

随着教育改革的蓬勃发展,教材改革也方兴未艾。我教研科研中心也尝试编写了初中数学实验教材,在这里,拟把编写思想作个汇报,希望引起讨论,把这一工作引向深入。新教材的出现,必然伴随新的思想,否则新教材则无新意,它的意义也就不大了,所以新编教材的核心问题,是新的编写思想。

小说教学中创造性思维和艺术想像力的培养

当前中学语文小说教学仍不能摆脱旧有的模式 ,本课题研究的目的在于通过调查分析 ,探索出一条鲜活的、切实可行的小说鉴赏新路 ,培养学生特有品质和创造力 。

培养数学思维能力的几种方法

思维能力的训练与培养,主要是在教学过程中进行的。对知识结构的建立与扩展,对概念的定义,定理、法则、公式的提出与推导,是展现思维过程、培养思维能力的最佳环节。无论采用哪种教学方法,都应体现学生思维过程的原则,都应该以培养学生的思维能力为目的。

对2001年全国高考理科第21题的解析与评价

[试题]:从社会效益和经济效益出发,某地投入资金进行生态环境建设,并以此发展旅游产业.根据规划;本年度投入800万元,以后每年投入将比上一年减少1/5.

也谈“水箱外壳”的数学讨论课

陈金浩老师撰写的文章“一堂有关‘水箱外壳’的数学讨论课”，介绍了他精心设计的课例，值得学习．

谈优化语文课堂教学结构

学科知识结构、学习该学科的认知结构、教学活动结构 ,是课堂教学结构的三个要素。优化组合各要素 ,充分发挥课堂教学结构的作用 ,是语文教师必须练好的“内功”

判别式与求值域和极值的可靠性

一、方法与疑虑将实数集上的有理分函数y=ax^2+bx+c/a′x^2+b′x+c′①(其中分子、分母是非零多项式,且a与a′不全为零),化为关于x的方程(a-a′y)x^2+(b-b′y)x+(c-c′y)=0对于该方程,可以考虑运用根的判别式,研究函数①的值域和极值,通常称这种方法为判别式法,然而在具体解题时,经常会出现一些错误或疑虑。

信息的定义与知识谱系中的信息科技——基础教育信息类课程建设的思考之一

本文从对“信息”概念、“信息科技”学科的界定界说梳理入手，看到了香农、维纳本体论界定与从认识论角度的界说之间的内在关联性，看到了信息科技的学科群落特征。并讨论了信息科技学科群在纵横两个维度上与其他学科之间的关联，讨论了信息科技从人类使用效用视角两种分类与相关特点，给出了当前相关的暂时性认识。这些讨论为后续讨论中小学信息科技课程的学科内涵奠定了必要的基础。

探索小学德育课程改革中学生学习的新方式

“信息交流式”学习，是学生通过收集信息、整理信息和发布信息来获得一定的知识和能力。课堂上变教师的灌输方式为学生自主学习方式。学生通过驾驭手中的信息．充分地分析和表达。课堂上展开组与组、学生与学生、学生与教师之间的探究与交流。

关于教学设计的几点思考

从“如何在课堂教学中利用教学内容进行能力的培养与训练”的一堂研究课的实践与评议出发.提出如何充分利用课本,通过教材内容进行能力培养,如何科学、合理地进行教学设计,课堂教学设计的出发点应是什么等问题.进一步提出课堂教学设计要把能力培养放在首位,要把能力的培养深入到课堂教学的每一个环节,教学设计要从学生实际、从教材内容、从能力结构等实际状况出发.

2003年高考文综(新课程卷)历史试题解读

2003年高考"文综卷",是在国家大力推进素质教育的背景下精心编制的,它体现了教育部新课程改革的精神。其特点是:稳中求改,稳中出新。