以课堂教学评价量表实施促教师课堂教学评价能力提升——以中医学院附中课堂教学评价量表实施为例

课堂教学评价不仅要对一堂课的是与否、好与坏作出判断,更重要的是对课堂教学进行价值引导。本文从创建课堂教学评价新体系,聚焦质量;形成课堂教学评价新理念,促进改变;注重课堂教学评价的实施,成长自我三个方面结合学校实际论述了我校课堂教学评价表的主要内容,实施过程和设计理念,旨在通过科学、合理的实施课堂教学评价表来提高课堂教学的质量,促进我校教师的专业发展,进而提升所有教师的教学评价能力。

在“玩中学”“学中玩”的教学中 尚需注意什么——谈谈初中“物体的浮沉条件及应用”的教学

《新课程标准》要求尽量多开展"探究性教学","探究性教学"重在培养学生"探究能力"和"创新精神".实验是物理科学的基础,也是物理教学的基础.为体现物理教学的实验性,也为了激发学生学习兴趣,物理教学应该让学生多动手实验,实现"玩中学"、"学中玩".学生们都喜欢这种"玩中学"、"学中玩"的教学!但,这里的"玩",不是"瞎玩"、"胡玩",这里的"玩"是为物理教学服务的!物理课上的"玩中学"、"学中玩",首先。

充分发挥习题的“物理营养” 帮学生跳出“题海”——谈谈变力的功的总复习

面对高三总复习，许多教师采用“题海”战术，来帮助学生提高高考的成绩．大家也知道，这种总复习方法，师、生都很辛苦，教学效益还不高!

神奇的小灯泡——小灯泡灯丝烧断临界电压的研究

通过“研究性学习”的方式探讨小灯泡灯丝烧断的电压，且给出其烧断临界电压的定义．

烯炔跟液溴的加成反应

在高中化学课本第三册63页指出“乙烯能跟溴水里的溴起加成反应,生成无色的1,2—二溴乙烷液体。”但在[实验2—6]中观察不到产物的色、态。若将溴水改为液溴跟乙烯反应,不仅能观察到溴的红棕色消失,还能看到1,2-二溴乙烷的无色油状液体。由于体积减小,产生负压,形成喷泉。增加了实验的直观性和趣味性,收到良好的效果。 1.往盛满乙烯的250m1烧瓶中,迅速加入3～4滴液溴,立即用一个漏斗上绑有胶膜的胶塞塞紧瓶口,充分振荡,溴的红棕色消失。烧瓶内壁有油珠产生,胶膜被吸进漏斗内。

对人本中考的探求与实践

教学劳动是一项长期性、自主性、不易量化又极具个性化的复杂的脑力劳动。实施人本中考,促进教学教育质量,是中考年级管理中的重要问题,必不可少。归结如下,用以自省。一、对教师管理的人本实践1.人本为先人本,是相对于物本、权本而言的。是一种价值取向,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人;是一种思维方式,就是在分析和解决一切问题时,既要坚持客观的尺度,也要坚持人的尺度。人本管理的核心是把师生视为人本身来看的。

高中研究性学习有效管理和有效教学初探

研究性学习课程有效管理和有效教学两个问题紧密相连,互相促进。把握它们的特点,了解教师管理和教学的重点,便于把握研究性学习课程的特点,建立研究性学习活动课堂教学规范,提升研究性学习实施的有效性。为此,需要提升教师课程管理素养,提升学生自主管理能力,优化指导资源的调集配置,提升有效指导水平。重视过程管理平台的搭建,提升研究性学习有效交流的水平。完善发展性评价和多元化评价机制,激发学生研究性学习有效实施的潜力。