疫情“大考”背景下对中医药高等教育的思考

新冠肺炎疫情促使社会各界对医务工作者、医学、医学教育、中医药空前关注。当前面临的问题与挑战:一是医疗卫生体系存在人员缺口,整体规模不足,公共卫生、中医药等人才匮乏;二是中医药优势未充分发挥;三是医护人员公共卫生与预防医学、中医药等知识与能力存在短板。疫情之下也暴露出医学院校线上教学改革有待深化。建议:扩大规模,调整结构,加大公共卫生、中医等人才比例,补齐医学人才知识能力短板;从国家层面高度重视中医药,加强政策力度,落实"中西医并重";深化"医教协同",强化医院育人职能,提升医学生关键核心能力;坚定中医文化自信,考虑中医教育共性与特性,深化中医药院校教育改革;探索高层次多学科交叉复合型中医药人才培养。

我国医学教育研究热点与发展趋势分析

目的分析我国医学教育研究热点和发展趋势,为医学教育改革与实践提供参考。方法采取文献计量学研究方法,以《中华医学教育杂志》等4种期刊2010年~2019年共18537篇学术文献为研究资料,通过Citespace软件生成可视化图表,基于图表结果对医学教育领域研究热点与发展趋势进行分析。结果医学教育领域高频研究关键词包括医学生、教学改革、临床教学、教学方法、实验教学等;研究主题可聚为教学、医学生、研究生、实验教学、教学改革、住院医师6类;突现主题包含案例教学法、医学研究生教育、专业学位等。结论2010年~2019年我国医学教育研究热点为教学改革、教学方法、实验教学、临床教学、实践教学、职业素质培养等,医学教育研究趋势呈现研究领域逐渐精准、研究对象具体明确、研究方向紧随时代、研究内容紧扣政策的特点。

政策工具视角下我国医疗卫生人才评价政策文本分析

医疗卫生人才评价政策是保证卫生人才评价工作高效运行的行动准则,政策工具的选用直接影响政策执行效果。本研究以2009至2022年中央部委颁布的22份医疗卫生人才评价政策为资料来源,采用内容分析法,按照“政策工具-政策要素-时间序列”三维分析框架进行整体分析。结果表明,医疗卫生人才评价政策工具偏好于权威和命令型、系统变化型、象征和规劝型3类,激励型、能力建设型2类工具未得到足够重视,且各类子工具使用频次也存在较大差异;初始探索期(2009至2010年)政府强调评价保障建设,系统改革期(2011至2015年)、深化改革期(2016年至今)评价标准是政策关注重点,但评价主体、评价运用两政策要素缺少关注;政策要素与政策工具匹配不足,除评价标准、评价保障外,其他政策要素均未能完全覆盖5类政策工具。建议结合各类政策工具的特点优化政策工具的组合配置;适当增加对评价主体、评价运用两政策要素的关注度;加强政策工具与政策要素的契合性。

硕士研究生学业奖学金政策满意度及其影响因素研究

目的调查硕士研究生学业奖学金政策满意度及其影响因素,为激发研究生学习动力、提高政策实施成效提供理论依据。方法2023年4月至5月,采用方便抽样方法,选取北京中医药大学701名硕士研究生开展学业奖学金政策满意度问卷调查,收集其一般资料、对学业奖学金评选全流程满意度和整体满意度等信息。以描述性统计、t检验、方差分析、多元线性回归等方法,分析硕士研究生学业奖学金政策满意度及其影响因素。结果硕士研究生对学业奖学金政策整体、政策内容制定、政策执行过程和政策执行效果的评分分别为(3.54±0.99)分、(3.71±0.96)分、(3.89±0.93)分、(3.84±1.03)分。对学业奖学金总体覆盖范围[(3.40±1.35)分]、各等级金额设置[(3.50±1.24)分]等的评分较低。多元线性回归结果表明,学位类型、获奖学金等级、家庭年均收入、政策了解程度是硕士研究生学业奖学金政策整体满意度的影响因素(β值分别为0.103、0.235、0.129、0.093,均P<0.05)。结论硕士研究生对学业奖学金政策整体满意度处于中等偏上水平,但在学业奖学金覆盖范围、等级金额设置合理性等方面的满意度较低,应当通过拓宽资金来源、合理设置学业奖学金覆盖范围和等级金额等方式进一步完善学业奖学金政策。不同学位类型、获奖学金等级、家庭年均收入、政策了解程度的硕士生表现出学业奖学金政策满意度差异,后续学业奖学金政策实施应当加大对专业学位研究生、未得奖学金研究生、低收入家庭研究生的关注力度,同时加强学业奖学金政策宣传。

医学院校教师德育认知现状的调查和分析

目的了解医学院校教师的德育认知情况,为提高教师育德意识和能力提供参考。方法采取质性研究方法,以B中医药大学为例,2022年3至5月,对18位不同职称、教龄、课程类别的教师进行半结构化访谈,采用主题分析法对访谈资料进行分析。结果共提取出3大主题:教师整体育德意识强烈且德育认知水平较高;教师所处发展阶段、性别是教师德育认知水平的影响因素;社会、家庭、学校、学生个人等因素影响德育效果。结论学校可通过宣传引导进一步强化教师德育意识,根据不同性别教师和所处不同发展阶段教师的需求开展个性化培训,并完善德育教育工作的体制机制,发挥社会、家庭、学校多方面的育人作用。

基于系统权变理论的医学类虚拟教研室构建

为进一步加强医学类基层教学组织建设,本文基于医学类教研室的特征与问题分析、虚拟教研室基本类型与特征,运用系统权变理论,从目标与价值系统、技术系统、社会心理系统、结构系统、管理系统5个方面尝试对医学类虚拟教研室的构建提出建议,医学类虚拟教研室在建设时应明确组织核心价值观及定位,强化组织的教学核心职能,创建独特的医学教育组织文化,进一步形成多维矩阵型组织结构,完善管理机制等。