“土壤”单元活动设计--基于“教、学、评”一体化的大单元活动设计

本文以“土壤”为主题,组建实施大单元教学。在明确单元主题内涵、知识框架与教学目标基础上,针对不同层次的“土壤”问题,围绕课时教学目标、活动及评价、作业进行设计,将教学评一体化的理念渗透到大单元教学中,创设情境、设置问题链,有利于培养学生的关键能力、提升其学科素养。

抓住地质的“根”,带出地理关系的“身”--地质作用类试题命题思路分析

这里所说的“地质的根”,即地质根源,是指由地质作用或地质演变而产生的对自然地理要素或人地关系的影响。“地理关系”,既包括地理环境各个要素之间的关系,也包括人类活动与地理环境之间的关系。地质的变化,会引起地貌、气候、植被、土壤及自然地理环境发生整体性的变化,并对人地关系的改变造成影响。

城市专题命题和备考的“再思考”

一、课程标准中关于"城市"的新要求从2017版《普通高中地理课程课标》要求中不难看出,对"城市"所有的素养要求都是落实在具体城市情境中的,并结合城市发展中的问题、发展方向,力图用地理的方法解决城市发展问题,在追求城市人地和谐的基础上,为城市的合理发展指明方向。

地理绘图题命题趋势分析及备考策略

地图是地理学特有的语言,地图能力包括识图、查图、辨图、析图、填图、描图、绘图。其中绘图能力要求最高,培养学生的地图能力和素养是中学地理教学重要目标。从地理学科核心素养来看,绘制地图有助于区域认知和综合思维的形成,也是培养地理实践力的重要途径。绘图能力按水平高低可以分为限制性绘图和开放式绘图,限制性绘图是指给出坐标系或框架,让学生完成地图,这类绘图难度较低,因为限制因素往往也是提示因素。所以容易完成;开放式绘图,要求宽泛,绘制的结果具有开放性,结果呈现方式多元,难度相对较大。

践行教学评一体化 感悟新高考素养导向

在教育教学领域,相关学者提出了教学评一体化,即课堂教学设计、组织理念和指导思想"一体化",三者之间是不可分割的整体,它们之间相互联系、相互促进、相互制约,共同构成教学评一体化。科学处理三者之间的关系,能够有效促进地理课堂教学的提升与发展。针对如何践行教学评一体化,笔者提出以下建议。1.做好教学评一体化的整体规划。

浅析“区域发展”相关内容的备考策略

一、明确"区域发展"的考查要求《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)下的地理选择性必修2为"区域发展",《课程标准》对"区域发展"的学习具体要求是:结合实例,说明区域的含义及类型;结合实例,从地理环境整体性和区域关联的角度,比较不同区域发展的异同,说明因地制宜对于区域发展的重要意义;以某大都市区为例,从区域空间组织的视角出发,说明大都市辐射功能;以某区域为例,分析地区产业结构变化过程及原因.

设计思维“支架” 助推“必备知识”向“关键能力”进阶

高考命题原则是"一核""四层""四翼",其中,"四层"是指考查必备知识、关键能力、学科素养和价值观念。在复习备考过程中,很难将四者截然分开,但是,不能否认的是它们之间是有层次的,在一轮复习中,应把主要精力放在必备知识梳理、细化和关键能力的培养上,在此基础之上再形成学科素养,升华思想观念。从必备知识掌握到关键能力形成,是一个较大的台阶,如何实现必备知识到关键能力的进阶?提出以下建议供大家参考。

高考“地理核心素养”命题例析

一、真题呈现[例题](2021全国乙卷,37题)阅读图文材料,完成下列要求。圩田是在低洼地筑堤围出的田地。图1所示圩田海拔6~7米,种植庄稼;巢湖多年平均水位8.03米。据记载,在清朝嘉庆年间,三河镇濒临巢湖。(1)推测该圩田区适宜围垦的自然条件。(2)分析图示河流三河镇以下河段的形成。(3)说明这些圩田易发水灾的原因。(4)有人建议把这些圩田从种植庄稼转变为湿地发展水产业。请从下列两方面选择其一作答,分析圩田这种利用方式改变的作用。

核心素养“综合思维”高阶水平划分方法初探

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)对地理学科核心素养水平进行了四级划分,并具体进行学业质量水平1~4级的界定方法,即对人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力4个方面进行水平界定。本文是对"综合思维"进行超越4级以上的水平进行界定,给高阶综合思维的界定做一些尝试,为尖端地理思维和尖端地理人才的培养打基础、摸索和积累方法。

“地球公转及地理意义”考点梳理与精讲

一、课标要求《普通高中地理课程标准(2017版)》(以下简称《课程标准》)对"地球公转及地理意义"的要求是结合实例,说明地球运动的地理意义。二、地球公转及地理意义的考向梳理1.以光照图、示意图、生产和生活实例的形式,考查昼夜长短的分布、计算及变化规律。

“人工运河”类试题考点分析及应对策略

在近年的高考及模拟试题中,以'人工运河'为背景的考试题出现频次高,既有选择题,也有综合题,考点包括自然地理、经济地理、人文地理,还涉及旅游地理、环境保护与可持续发展等。研究其命题规律,并做好针对性的训练,可以大幅度提高学生备考的有效性。一、出现频次高的人工运河在高考题中出现频次较高的人工运河有:京杭大运河、苏伊士运河、巴拿马运河、都江堰引水工程、美国西部的北水南调、澳大利亚的东水西调工程等.

“工业区位”命题新变化及备考策略

一、统计比较,感悟命题规律命题规律的感悟:工业区位因素及变化在北京卷、全国卷Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ中全都出现,而且分值高、难度大,说明工业区位因素及变化类试题在高考命题中地位明显上升,多以'变式'的形式出现,同时选取考生没见过、甚至没听过的案例,情境很难再现,因而知识迁移、运用起来难度大。

“绿水青山”主题考查预测与例析

一、"绿水青山就是金山银山"的理论由来与发展2005年8月15日,时任浙江省委书记的习近平在安吉考察时首次提出"绿水青山就是金山银山"这一科学论断,在座谈会上习近平同志讲到:"我们过去讲,既要绿水青山,又要金山银山,其实,绿水青山就是金山银山"。9天后,习近平在浙江日报《之江新语》发表《绿水青山也是金山银山》的评论,明确提出,如果把"生态环境优势转化为生态农业、生态工业、生态旅游等生态经济的优势,那么绿水青山也就变成了金山银山"。

“区域工业可持续发展”考点梳理与例析

一、"区域工业可持续发展"的考点与核心素养"区域工业可持续发展"是每年高考必考的内容,《普通高中地理课程标准(2017年版)》中"工业"考点零散分布在不同的章节和模块中,具体盘点如下:工业区位因素的评价;某区域产业结构变化过程及原因;工业发展引起的环境问题及实现区域工业可持续发展的措施;产业(工业)转移对区域发展的影响。

掰开揉碎 细碾考点——浅谈一轮复习的策略

一、建立体系、盘清考点、正确处理重难点1.构建完整知识体系中学地理教材已不再追求知识体系的完整性,同时,高考文综中地理试题题量少,也无法实现知识点、考点的全面覆盖。但是从学生学习的角度来看,建立完整的知识体系仍然是一个行之有效的好方法,至少到目前为止,绝大部分的教师仍然采用这一方法来提高教学的有效性。