数字化学习建构学生的思维空间

《全日制义务教育数学课程标准》要求，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。搭建基于iPad学习终端和EZclick整合的数字化学习环境，就很好地符合了新课程标准的教学理念，成为在课堂教学实施中践行和达成理念的有效途径。我校今年在数学课堂中使用iPad，使我们在研究数学知识与技能的基础上，开始关注学生数学思维过程的呈现。本文以小学数学第六册《认识方向》和《认识路线》为例，谈一谈如何借助数字化学习建构学生的思维空间。

计算机辅助是发现法教学的出路

物理教师常使用发现法进行教学,为了让学生通过对实验的观察、测量、处理实验数据,从实验结果分析中得到物理规律,必须在课堂上处理实验数据,但要花大量时间,甚至无法完成教学任务.如果我们使用计算机辅助教学,由计算机完成实验数据处理,这个问题就解决了。