如何培养学生的创新能力

创新能力是21世纪人才必备的基本技能之一。创新能力不是一种天赋,也不是少数杰出人才的专利,事实上,每个孩子的创新能力都是可以通过教授得到提升的,是可以在课堂教学中培养出来的。本期,我们邀请具有在国际学校教育教学丰富经验的博力夫妇,他们将结合理论与实践,探讨培养和评估创造性思维的重要性,并且为教师同行提供实用的教学策略。

3P策略:有效的师生沟通策略

每个孩子都是上帝给与我们的恩赐，每个孩子都是与众不同的，每个孩子都具有独特的天赋和才能，在学校里，每个孩子的学习准备状态和知识储备水平不尽相同，每个孩子也都有不一样的学习需求。事实上，教师每天所面对的都是几十个不同的个体，这是我们的教学现状，也就要求教师从这个现状出发设计课程，

多层面教学在国际学校的实践及其理论基础

当代的教育目标是培养面向21世纪的学生，这就要求学生必须具备21世纪所必需的技能，其中包括适应性、沟通技能、创造性和求知欲、理性思维和系统性思维、信息和媒体素养、人际交往和合作技能、自我引导和社会责任感等。

个性化教学的四把钥匙

个性化教学（又称“多层面教学”）指在课堂上，教师根据每个学生的学习风格、学习偏好和兴趣爱好用不同的方法最大限度地激发学生的潜能，让每个孩子都能以最适合自己的学习方式学习，成为最好的自己。近年来，培养具备全球竞争力的学生和培养学生21世纪技能的理念越来越得到全球教育工作者的重视，随着这种趋势的日渐明显，以培养学生综合技能为核心的个性化教学迅速成为大家关注的焦点，学校和教师对于个性化教学的需求不断升温。

英文科技论文写作中语态用法刍议

在英文科技论文写作中,语态的使用对于语义的正确表达和行文的流畅性至关重要。在近代英文科技论文的发展历程中,主动与被动语态都曾占据过写作方式主流,目前,主、被动语态在科技论文中的使用方法仍存在一定争议。我国科技工作者受母语和写作习惯的影响,科技论文写作中被动语态的使用更为频繁,在一定程度上影响论文的可读性且容易造成语义的误解。本文首先回顾英文科技论文中语态的定义和使用方法的历史演变,然后通过实例介绍主动语态在语义表达上的用法和优势,之后介绍几种适宜使用被动语态的情形以及被动语态被不当使用的几类典型案例,最后总结英文科技论文中语态的使用策略与方法。