北京市体育中考过程性考核的利弊分析

根据市教委《关于做好2010年初中毕业升学体育考试工作的通知》，从2009年9月1日起，对初中学生的体育学习情况进行过程性考核。各学期的过程性考核成绩由两部分组成：一部分是学生学习态度的考核成绩，主要考核体育课的出勤率；另一部分是平时体育课学业水平成绩，主要考核体育课堂教学目标的达成情况；两部分的考核成绩相加除以2，

让九中步入神奇的“CI王国”

美国IBM公司，德国大众汽车公司，日本佳能公司等企业是如何驰名世界的?除了靠一流的产品，优质的服务外，凡驰名企业无一不运用了CI战略。CI是英文Corporate Identity的缩写，一般将其译为“企业识别”，意即企业形象的统一性策划。CI是一个企业内在本质的最有效，最易于传播的形式，它是神奇的，因为它直接关系到一个企业内在和外在的形象。

“阳光体育运动”背景下影响高中体育教学有效性的多维审视及提升策略研究

"阳光体育运动"开展5年来,不论是在活动的开展模式还是青少年体质健康水平的提高都取得了较大的成果,但是纵观国内学者相关研究发现,针对于"阳光体育运动"背景下高中体育教学有效性的研究较少,其中实证研究更是少之又少。本课题采用实验对比等方法专门针对高中体育教育有效性进行实证研究,真实探讨了"阳光体育运动"背景下高中体育教育教学质量的提升,对响应教育部号召以及提高青少年体质健康水平具有重大意义。

高中语文文学阅读与写作任务群教学策略初探

在高中语文文学阅读与写作任务群教学中,教师根据教材内容,采用合理有效的方式,让学生将阅读与写作相结合,以教材为范本习得写作知识与方法,并通过仿写、续写等方式训练学生的想象思维能力,并以此启发学生联系社会现实,关注社会热点,使其对某一事物或现象展开联想或者想象,在写作中传情达意、表达思想。

高考英语题型变化一瞥——浅议高考英语试题设计和中学英语教改

如何把高考试题设计和当前中学英语教学改革结合得更加紧密,是一件十分重要而迫待解决的问题.现根据八四年高考试题公布后,所见到的各种意见材料和部分地区的题型设计,本着扬长避短的原则,提出几点浅见,愿与同行切磋研讨.八四年的高考英语试题是一份贯彻大纲、紧扣教材、突出双基、大胆改革的好试题.为了探索如何把试题设计得更加标准化、

论历史教学中的年代记忆问题

任何历史事件都发生在一定的时间范围,离开时间概念无法考查历史内在联系并揭示它的发展规律。记住一系列重要历史年代犹如给历史贯穿一条纵的纽带,不仅有助于历史知识的记忆,而且可以增强连贯性、系统性。记忆一些重要历史年代实为学习和研究历史所必需。为帮助同学们记好历史年代,本文试图谈谈年代记忆问题,并在前人基础上综合介绍一些记忆年代的方法。

一份力促教材教法改革的好试题——评一九八五年高考英语试题

只要把近几年高考英语试卷拿来比较,便可看出:试卷上所考查的内容和题型是年年有变化,届届有提高的。如果把八五年的试卷与去年的一核对,就可发现又有四处明显的改进。 1.语音题打破了连续几年只考查元音不考查辅音的传统,既有所侧重,又有所兼顾;从题型设计上也改变了只划线不注音的选择法,而改为要求正音的分类法,从而提高了考查的可信度。

2022年北京物理高考选择题复习策略

北京新高考已经进行了两届,物理试题从题型结构来看,包括选择题、实验题、计算题三类.其中选择题为单选,一共14道题,每道题3分,共42分,占比42%.选择题题量比较大,涉及的知识点多,分数所占比例大,所以对考生来说,选择题能尽量争取高分甚至满分是物理学科取得好成绩的基础.那么,选择题部分应该如何复习呢?本文提供一些策略供大家参考.

对“碰撞中动量守恒”实验的再分析

一个系统不受外力或所受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变，这个结论叫作动量守恒定律．动量守恒定律是自然界中最重要、最普遍的守恒定律之一，它既适用于宏观物体，也适用于微观粒子；既适用于低速运动物体，也适用于高速运动物体，因此应用非常广泛．高中阶段，动量守恒定律通常与能量守恒定律一同使用，成为高中解决力学综合问题的两大利器．

从新课程改革的理念看2008年高考物理试题

随着新课程改革的不断深入,人们对新课程改革理念的认识也越来越深刻,评价人才的观念、选拔人才的方式和方法都在随之发生变化。综合分析2008年高考物理试题,我们发现高考命题在越来越多地渗透课程改革的新理念。

物理思维的智力结构模型

物理思维的智力结构模型北京九中季如生本文对物理思维的智力结构给出一个三维的集合模型，并在此基础上对思维能力的培养、思维教学的策略以及怎样摆脱＂题海大战＂等问题作一些探讨。模型物理思维是一个信息处理系统，其智力结构可用图１所示的模型来表示。它有三个智力...

针对不同气质类型的学生采用不同的教学方法

人的气质一般分为四种:胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质.人的气质类型没有好与坏之分,不同的气质类型各有其优点和缺点.由于不同的气质类型的人在体育活动中的表现不同,那么在体育教学中体育教师应根据学生心理的各异特征,通过各种方式的心理教育,因人而异,区别对待,帮助指导他们克服与消除种种弱点,培养良好的心理素质,促进身心和谐、健康地发展.下面根据学生不同的气质类型进行具体分析.

《用伏安法测电源电动势和内电阻》实验课教学设计

物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验不仅是一种验证性或操作性的实践活动,更是一种探究性的实践活动。因而物理实验教学应该是在教师引导下积极开展实验探究教学的过程。我们在物理实验教学实践中利用信息技术为学生创设真实的实验探究环境,引导学生探究,让学生主动参与知识获得的过程,取得了很好的效果。本文以一个实验探究教学实例说明上述观点。

采用多种形式提高引体向上成绩

北京市2010年中考体育开始实行体育过程性考试与终结性考试相结合。过程性考试中的标准做了调整，其中引体向上标准提高幅度较大，学生要拿到满分比较困难。针对这种状况我采取了一系列措施，并取得了显著的效果。

让情感在课堂涌动

从教12年，我一直在苦苦探索，如何让思想政治课课堂能够吸引学生、打动学生，从而唤醒其灵魂中的真善美呢？本学期的一堂哲学课，终于让我找到了答案。

学生“主考官”

为了创造一种宽松民主的教学气氛，充分发挥学生的学习主体作用，我在初一年级鱼跃前滚翻（男）、远撑前滚翻（女）单元的教学中进行了一些创新，大胆采用学生主考官进行考核，取得了较好的教学效果。具体做法如下：

安培力与洛伦兹力

安培力与洛伦兹力是电磁学中非常重要的两种力,在实际生活中也有着广泛的应用.学生学完这两种力后,常常会出现以下3个方面的疑惑:1)洛伦兹力是安培力的微观实质,安培力是洛伦兹力的宏观表现,这句话怎么理解?洛伦兹力的合力就是安培力吗?2)洛伦兹力不做功,而安培力却做功.这里有矛盾吗?如何正确理解?3)W_(安)=Q,即克服安培力做功等于电路产生的焦耳热,这个说法对吗?正确关系是什么?本文试图通过分析,尝试回答以上问题.

新课程改革与德育

伴随着学生的主体意识日益增加，个性化倾向日趋明显、批判欲望逐渐加强之后，越来越多的高一学生似乎变得越来越不听话，越来越与其父辈的观念相左，他们顶嘴，他们另类，甚至他们狂妄。当前的新课程改革高举张扬学生个性的大旗，着力改变传统的教育观念，使得沉寂的道德教育悄然在发生着变化，那么，我们的学校和教师将如何应对？