整合课程 推动集团整体教育教学改革

北京九中教育集团各成员校在国家课程、地方课程和校本课程三级管理的课程体系下，根据学生的生理心理特征，充分利用各种课程资源，努力挖掘各类课程特色，致力于国家课程的科学落实、地方课程的创新实践、校本课程的品牌建设，走出了一条适应学生个性发展、教师专业发展的可持续发展之路。

集团化发展 锻造人才培养的纵向链条

2012年5月成立的北京市第九中学教育集团，涵盖一所高中——北京九中，两所初中——九中初中部、北京佳汇中学，以及两所小学——金顶街第二小学、金顶街第四小学。在生源输送关系上，九中初中部免试接收金顶街第二小学的北京籍毕业生，北京佳汇中学免试接收金顶街第四小学的北京籍毕业生，九中初中部和佳汇中学毕业生参加北京市中等学校招生考试，报考且通过者进入九中高中部。

凸显文体特色 形成集团活动多元化

美育、体育、科技等活动，是九中教育集团育人的重要领域。集团各成员校积极开展丰富多彩的文体活动，实施“阳光体育”健身项目，为学生的个性发展提供广阔的舞台，促进学生健康和谐成长。

养成教育课程化 为孩子一生幸福奠基

随着我国社会主义市场经济的不断发展，社会政治、文化、经济和生活环境日益复杂，青少年的道德教育面临着前所未有的挑战。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出，要“坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观”，“注重实践教育、体验教育、养成教育”，为我们的教育工作提出了明确的要求。

实施全人教育 培养和谐发展的人

佳汇中学成立于1998年5月，是北京市首批“民办公助”试点校。2010年9月1日，学校转为“民办”，实行“校长承办，经费自筹，办学自主”的民办学校办学体制。

打破学段壁垒 构建一体化德育体系

九中教育集团地处石景山区西部，生源主要来自石景山区：金顶街第二小学和金顶街第四小学招收来自原首钢居民小区的孩子；九中分校和佳汇中学实行区内招生；九中作为北京市示范高中在全市范围内招生，但生源还是以本区为主。石景山区正处在战略转型期，对创新型人才的需求很大。因此，既要向高一级学校输送优秀生源，又要为石景山区培养创新性人才，成为九中教育集团肩负的双重使命。

用可持续发展理念引领学生成长

北京九中践行的可持续发展教育理念是：培养学生尊重生命、尊重他人、尊重社会、尊重自然的可持续发展价值观、责任感与行为方式：培养学生树立关爱环境、珍惜资源的意识与价值观，帮助他们逐步形成保护环境、节约资源的科学生活方式与行为习惯；培养学生弘扬中华传统文化的责任感，尊重文化多样性，理解与尊重不同民族、国家、地区的文化，珍惜人类共同的文化遗产，养成与各民族、国家与地区人民友好交往的文明素养：培养学生逐步树立以人为本，全面、协调、可持续发展的科学发展观，形成关注和解决社会、文化、环境与经济可持续发展实际问题的责任意识。

着力课堂改进 打造课程特色

在教育集团整体课程框架下，北京九中高中部凸显“可持续发展教育”课程特色，着力“绿色课堂改进”，聚焦学生的生命成长，聚焦教师的专业成长，聚焦学校课程实践和课堂教学。

营造书香气 孕育高尚人

在客观分析学校现状的前提下，我校确定“营造书香气，孕育高尚人”这一主题特色发展方向，从“让每个孩子写一手好字”入手，以“书法艺术”为载体，让学生感受中国悠久历史，提升文化修养。

培养美德 启迪智慧

我校全体教师对学生综合素质评价开展了积极的探讨。明确综合素质评价的最终目的，是以绿色教育为核心，以学生的成长与发展为根本。根据我校学生情况，我们自制了《学生综合素质评价手册》。从“社会公德、遵纪守法、文明礼貌、学习习惯、个性心理、学习素养和审美能力”七个方面，启迪学生智慧，培养学生美德。

实施“532”课堂教学模式 让课堂成为学生学习的主阵地

何为“532”课堂教学模式 我校实行的“532”课堂教学模式的内涵是：在学习内容方面，50％的知识要学生自学和小组学习学会；30％的知识要通过展示交流学会：20％的知识要教师教会。在时间分配上，50％的时间安排学生预习自学和小组学习：30％的时间呈现学习成果，教师点评提升；20％的时间进行检测落实。