家校协同,提升心育实效——北京二中依托家校合作促进学生心理健康

"赫赫黉门馨百代地灵人杰厚德敬业,悠悠铎韵续千秋薪尽火传务实求真"。这幅书写于北京二中教学楼前的楹联,彰显着三百年老校英才辈出的文化底蕴,更闪耀着新时代二中人不断创新的教育激情。学校整合校内外优质教育资源,创新工作模式,探索多种途径,发挥家庭和学校各自的教育优势,形成家校协同共育机制,为学生心理健康保驾护航。家校协同,需要家庭与学校相向而行、精诚协作,真正实现有质量的沟通与互动。

北京二中:高中新课程设置的探索

一、任课教师授课实行“2＋1制” “2”即要求二中的所有教师除讲授必修课程外，还能讲授选修Ⅰ课程。要求所有教师熟悉并能融通使用北京市规定的每学科两种教材。“1”即任课教师同时具有开发、讲授选修课程Ⅱ的能力和指导研究性学习的能力，并且在每一学期中都开设校本选修或者指导研究性学习。

中小学校报校刊应成为文化立校的助推器——以北京丰台二中校报校刊为例

中小学校报校刊建设目标．应着力予栏目设置上体现学校文化，内容上促进师生成长。具体的实施，应在挖掘稿源中发现和推广文化立校的榜样；在校报校刊合理的出刊周期中，促进学校核心文化发展的螺旋式上升。

2015年高中化学奥林匹克北京地区预选赛试题分析

研究2015年高中化学奥林匹克北京地区预选赛试题,发现既有基础知识的运用考查,也有综合分析学科能力的考查,进一步分析了试题立意和试题解答.

中心二次曲线的两条关于定值的性质及其应用

本文研究了中心二次曲线的两条关于定值的性质,它们在解决强基计划笔试试题及编拟习题中均有广泛应用.

2023年高考数学北京卷平面解析几何解答题的多解、背景及推广

2023年高考数学北京卷第19题是一道平面解析几何解答题,文章给出了其四种常规解法,揭示了其背景是帕斯卡定理,还给出了这道高考题的结论的一般情形.

沙因“层次文化模型”在学校文化构建中的应用

学校文化并不是我们常说的校园文化,而是有更深层次的精神内涵。“企业文化理论之父”埃德加·沙因的层次文化模型理论将组织文化分为三个层次,第一个层次是“人工制品”,第二层次是“规范、价值观”,第三个层次是“基本隐性假设”,而基本隐性假设是组织文化的核心或精华。基于沙因的组织文化三个层次理论,本文以北京市丰台区第二中学(以下简称丰台二中)为样本,结合构建丰台二中尚品文化建设的具体实践,分析一般学校文化建设的层次结构问题,为厘清学校文化的脉络、理顺学校文化层次、构建各类学校独特的文化提供参考。

“中国革命传统作品研习”学习任务群:设计与实施

“中国革命传统作品研习”和“中国革命传统作品专题研讨”是《普通高中语文课程标准（2017年版）》设计的18个语文学习任务群的重要组成部分，是国家意志在课程设计上的直接体现。这组任务群的教学要从学生语文学科核心素养培养的规律出发，突出语文课程的性质，摒弃简单地说教与灌输，提供有意义的学习资源．设计专题研究性学习活动，引导学生在积极的语言实践活动中整体提升语文素养。本文结合北京二中的相关教学案例，对这组任务群教学提供了参考。

中、美图书馆的比较与分析

本文通过作者的亲身经历和感受 ,通过对图书馆的管理、服务等方面比较 。

艺术体操在我校普修课中开展的现状调查与分析

通过对首都体育学院艺术体操课开展的现状进行调查,了解学生对此项目的认知程度,以及艺术体操在教学过程中的教育与健身功能,以便于教师更好的开展教学活动。

解题教学中启动学生思维起点的策略

学数学就意味着要解题，因此，解题教学理所当然是数学教学的核心任务之一．但是数学题浩如烟海，千变万化，如何提高学生的解题能力呢？俗话说：良好的开端就成功了一半．解数学题也是如此，解题思维的起始点捕捉得好，思路就会豁然开朗，灵感与机智来得自然，所以，在解题教学中引导学生捕捉思维的起始点很重要．本文仅对教学中启动学生思维起点的策略作些探索．

2023年高考数学新课标全国Ⅰ卷压轴题的题源及推广

文章针对2023年高考数学新课标全国卷压轴题(即第22题)进行了深度探究,旨在帮助广大教师和学生开拓思维,提高数学解题能力.

“养”一所有中国格调的京味学府

北京二中始建于1782年，位于京腔京韵浓郁的北京市东城区内务部街胡同深处。2006年，北京二中新校园落成。

2019年北京高考理科综合化学试题创新点分析

2019年高考已经落下帷幕,北京高考化学试题秉承了一如既往的特点,稳中有变,稳中出新.1呈现形式创新例1(第9题)交联聚合物P的结构片段见图1.下列说法不正确的是(图中表示链延长)( ).

论新课程下数学教学中的原型启发

《高中数学课程标准》特别强调：“丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念．学生的数学学习活动不应只局限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流，都是学习数学的重要方式，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一”．从中可以发现：数学教学不仅强调基础知识与基本技能的掌握，更强调创造思维能力的培养；

从对教材深度挖掘的角度看2019年高考北京卷化学试题特点

2019年高考北京卷化学试题从更宽广的角度选取素材,给人熟悉、大气、深刻的感觉!选取的素材有对教材内容的挖掘、有对我国科技成果的反映、有对研究热点的关注、有对中学化学存疑实验的探究.素材的广泛与设问的深入相辅相成,从对教材内容深度挖掘方面看,2019年北京卷具有如下特点。

对2019年北京高考化学试题第28题的评析和思考

重现对2019年北京高考化学试题第28题所述实验中气体制取与除杂、产物分离与鉴定、产物来源探析等实验探究全过程,通过实验说明SO2和AgNO3溶液反应过程中溶液酸碱性变化及其对产物的影响、不同洗涤试剂对沉淀量及其组分的影响,并从微观和定量的角度进行分析;对试题中隐含的实验问题进行探究;对SO2和AgNO3溶液反应过程中氧化还原反应和复分解反应的竞争关系进行简要的理论分析。

中学图书馆的现状分析与建议

本文系统分析了中学图书馆的发展现状和存在的问题,并就如何搞好中学图书馆建设的问题,阐明了自己的观点。