教怎样的数学——《作为教育任务的数学》读书沙龙

历时三周的研读,虽然说不上完全领悟弗赖登塔尔精深的数学教育思想,但却是真切地重温了"再创造"思想的前世今生。在这一过程中,我们体会到弗赖登塔尔思想与当下课程改革诸多理念的契合,在感慨"相见恨晚"的同时,也让我们感受到离数学教育的真谛又走近了一些。教学"作为活动的数学"朱长青:今天的交流,我们先从一个教学案例开始。教学"9加几"时。