对快乐体育理论与实践的探讨

本文运用资料的方法、调查的方法等对快乐体育的理论与实践进行了探讨。本文认为，体质的增强、兴趣、成功、理解、尊重和依赖等是构成学生快乐的系统要素， 成功体育教学与情景教学是快乐体育的较成功的模式， 同时，

对体育教育专业实习生教育调查的理论探讨

从体育教育专业特点出发，系统论述了体育教育专业实习中教育调查的意义、基本要求和主要内容。

论素质教育与中小学体育的改革

本文对我国素质教育的基本概念群和基本观点进行了研究。探讨了对学生的体育评价、考核的意义、教材与教法、体育师资等问题。

论中国学校体育思想与实践的沿革和发展

对建国以来学校体育的主要思想与实践进行了回顾和研究,研究表明,学校体育思想随着社会发展,有越来越“泛化”的趋势,各种学校体育思想之间有着逻辑上的紧密联系,学校体育将围绕着两条相对稳定的主线(体质与技能)和其它要素合理匹配进行实践将是今后发展主流。

论体育教学的策略

现代教学论的发展，对教学过程的诸多问题提出了新的看法，也引发了许多新思路，新观点。体育教学过程中有许多问题需要用新的观点和方法加以审视和研究，其中体育教学过程中的策略化问题已经引起了体育理论工作者和广大体育教师的注意。本文通过研究，对体育教学的策略化的内涵，以及体育教学策略化的依据和实施策略化教学的途径进行了论述，目的在于抛砖引玉，以促使广大体育教育工作者对体育教学过程的策略问题进一步加深研究，以推进体育教学工作的改革和发展。

析“体育学科能力”及培养(Ⅰ)─—兼谈体育教学指导思想的转变

在当前体育教学思想讨论和体育教学改革逐步深入的时期，“体育学科能力”讨论势在必行，但是有关“体育学科能力”的先行研究，为我们留下了尚未解决的二个遗留课题：1）体育学科能力与体育教学目标的关系问题；2）如何把握体育学科能力的具体内容问题．如果这二个课题不能得到很好的解决，那么有关“体育学科能力”讨论的实际意义就不能明确，这一讨论也就无法深入下去。为此本文从整理这一讨论和探索深入讨论的新视角的目的出发，从以下三个方面进行了研究：1）通过学科能力的词义和含义的讨论，探索认识学科能力的视点；2）就体育学科能力与有关体育教学目标的主要内容的关系进行讨论；3）讨论体育学科能力在体育教学目标中的位置和内容，探讨当前研究体育教学指导思想的方略．

我院体育教育专业学生专业思想的调查与分析

目前 ,体育教育专业学生的专业思想问题不容忽视 ,大部分学生不愿当中学体育教师 ,学习动机不强 ,学习兴趣不大。为了培养体育人才 ,发展学校体育事业 。

略论社会主义市场经济对体育事业的震撼

建立和完善社会主义市场经济体制,对中国社会的影响绝不仅仅局限于经济领域。应该说,这种影响涉及我国社会的各项事业和社会生活的各个层面。体育事业作为我国国民经济的有机组成部分和第三产业的第三层次,必然会感到市场经济所引发的强烈震撼。本文认为,社会主义市场经济对体育的震撼表现为挑战与机遇并存的双重格局。

世纪之交的中国体育事业

未来15年是跨越新世纪的15年。本文围绕《体育事业“九五’计划和2010年规划设想》,就“八五”期间体育事业取得的成就与存在的不足,未来15年体育事业发展的指导思想和奋斗目标“九五”期间体育事业发展的主要任务,实现“九五”计划的主要措施四个方面作了重点概述。

对中小学体育目的与任务的探讨

本文通过研究,在集思广益的础基上,提出了新的中小学体育目的与任务.

身体锻炼心理某些领域的研究综述

通过查阅和分析文献资料， 对身体锻炼对心理健康的影响以及心理因素在身体锻炼中作用的研究进行了综述， 特别对身体锻炼心理中锻炼与情绪的关系、锻炼对身体自我的影响、身体锻炼动机、心理与锻炼表现、心理与锻炼中的生理代谢领域的研究进行了探讨，

程序教学法在体操普修课跳跃项目上的实验研究

本文以程序教学的理论为依据 ,运用实验法重点研究体操教学中跳跃项目的技术教学 ,并比较现代教学法与传统教学法的优劣 ,寻找到最佳的教学模式。