对北京田径项目发展与对策研究

本文运用决策学的基本理论,通过查阅文献资料、调查访问、比较研究、专家问卷评定、专家预测以及数理计算等研究方法,针对影响北京田径项目发展及1993年第7届全运会北京田径运动技术水平的因素,提出了7运会北京田径团体总分应达到160分目标以及分级目标.研究认为教练员水平、科学训练、政策的制定与执行、运动员来源以及训练体制等是影响北京田径运动发展的主要因素,并提出了相应的发展对策和近期对策.

转变教育思想 改进教学方法 实施素质教育──试论素质教育在体育教育专业田径教学中的实施

对体育教育专业的学生进行素质教育是培养合格人才的需要和学校教育的组成部分．教师要正确地理解素质教育的内容，在田径技术教学中确立学生的主体地位、面向全体施教、使其全面发展，并结合项目特点和体育教育专业的师范性实施素质教育．

我国田径运动专项力量训练的现状与分析

运动员的专项力量训练水平是高水平田径运动员提高专项运动成绩的主要途径,是当前田径运动训练的热点问题。专项力量练习的设计与选择取决于教练员对专项技术和项目特点的认识。总体上讲,我国田径运动专项力量训练的研究和应用,径赛落后于田赛项目,尤其是短跑运动的专项力量研究,落后于短跑技术的发展,这是影响我国短距运动发展的主要因素之一。跳跃项目是我国田径的优势项目,应认真总结经验,找出规律,指导实践。

对RSR(秩和比)法评价、计算体育权重问题的初探

权重的计算与评价在体育多指标综合评价中有着广泛的应用。目前,综合指标权重的确定多以专家法为主,但由于专家学识、经验等因素的影响,其所得出的结果主观的痕迹更深刻一些,为此本文分析了影响权重系数的两个因素:1)反映各指标实际水平之间的分比;2)反映各指标在评价中的重要程序,即经验权重系数,初步探讨利用两者各自的特点计算、评价权重问题。

试论高师体育教育专业技术教学中“学法”的结构及内容

体育技术教学过程包括“教”与“学”两个方面,没有学生的积极性,没有良好的学习方法,必然影响着教学质量和教育目标。本文从“学法”概念的建立、基本特征,“学法”的基本原则、结构和所包含的内容等几方面,结合高师体育教育专业技术教学的特点和培养目标进行了探讨。

田径运动技术心理定向——动作速度合成教学法之研究

田径运动要创造最高运动成绩,必须创造人体或器械的最高专项速度。如何提高专项运动速度是田径技术教学、训练最关键的问题。文章以运动心理定向的转移与技术环节动作速度合成相结合的方法,提出了一种新的以提高专项速度为目标的田径运动技术教学训练的理论与方法,对改进专项技术和提高教学质量有直接意义。

论在体育教学中培养学生的自学自练能力

本文从教学观念及儿童、少年身心发展的特点和规律出发，从理论角度论述了在体育教学中培养学生自学自练能力的科学依据及其重要性和紧迫性，并就当前环境下贯彻这一原则所面临的问题提出了自己的建议。

田径普修教学中对学生主要教学能力的定量化培养

目前教育改革的中心问题是如何使我们的教育更加适合社会发展的需要.而教学过程中的能力培养已成为广大教育工作者十分关注的问题.从近来我们对部分体育院系田径教师和中学体育教师的调查可以看出,现阶段体育院系作为培养我国体育师资的主要渠道.其毕业生对体育工作的适应程度还不能达到合格体育教师的标准.突出问题表现在能力不足.为此我们试图通过将学生教学能力的培养贯穿于整个教学过程中,并将其定量化、目标化,以期使传授知识、学习技术、发展能力同步进行.

高校体育专业背越式跳高课程序化教学的实验研究

高校体育专业背越式跳高教学的形式和方法正随着我国对教育形式的改变而发生了一些变化。如何科学合理地运用教学形式和方法是当今田径教学最优化的一个值得探讨的问题。程序化教学能够培养学生自学自练的能力 ,使教师和学生花费最少的时间和精力 ,完成教学任务 。

试论田径技术运动模式

田径运动技术系统表现出高度的整体性.在提高技术和平时要注意提高各因素的水平,但是更应当注意提高组合方式的水平、注意各因素的协调发展.整体效益是衡量"田径运动技术模式"的唯一标准.

体育教学趣味练习法

一、说明此练习法是根据体育教学的目的任务,为了使学生身体素质得到全面发展与提高,并加强学生在课上的练习兴趣而采用的一种专门性综合性的练习。它以动静力练习相结合,练习强度强弱相结合,周期性练习非周期性练习相结合为一体,加上练习形式的多样化,大大提高了学生们的练习兴趣。

浅谈人体语言在体育教学中的运用

人体是一个信息发射站。人体语言是一种非文字语言的通讯手段。它是用动作、表情、手势来表达含义的符号或代码系列。体育是研究人体运动及其规律的一门科学,其中体育教学凭借其本身的特点(即通过身体练习来进行思维和学习)。与人体语言有着不可分割的联系。体育教学是教师的“教”和学生的“学”的双边活动过程。在此过程中教师和学生始终是直接交往。交往的方式不外乎有两种:一种是语言方式;另一种是非语言方式,前者在体育教学中运用研究者较多,而后者较少。一、掌握适时、适当的距离体育课上,教师和学生保持怎样的距离才能使双方密切配合圆满地完成教学任务?

北京市运动训练中由4级向3级“分流”体制的调查研究

北京市4级基础分流进入3级的训练体制改革基本可行。在“分流”中不同类型项目各具本身特点。实施的新体制的基本措施、4级基础训练的基本内容及阶段特点都在本文进行了深入研究。分流体制的实施将促进北京体育运动的腾飞。

体育教学评价的教育学思考

本文着重于从教育学的角度 ,对体育教学评价及评价方式等进行了教育学评价的认识与理解 ,对全面评价的客观性、面向全体的基础性、加强方法学的主动性等教育学作用 ,提出了自己的见解。

论田径技术认识中的模糊性

本文从认识论的新领域——模糊思维的角度对田径技术的精确性进行了反思;以运动感知觉与实际完成动作间差距的实例探讨了田径技术模糊性是人们认识技术过程中的客观存在;考察了田径技术认识过程中模糊化思维在完成逻辑跳跃和整合中的重要作用;提出意会是田径技术感悟和传递的重要线索.作者试图通过本文在田径技术教学思想、方法的拓展中开辟新的领域。

高师体育教育专业人才培养模式的特征与课程改革方案的探讨

作者从高师体育教育专业适应我国未来社会发展需要出发， 对高师体育教育专业的人才模式特征进行了论述， 并具体阐释了此种模式的专业设置和课程结构体系，

对我院田径教学的回顾与展望

通过对我院建校以来的田径教学大纲、田径课程设置等方面情况的回顾与总结，根据我院培养目标由单纯的体育师资向“复合型”体育人才转变的要求，提出了一些适应这一转变的几点思路。

“教学促发展”思想在体育教学中的应用研究

以“教学促发展”的教育理论为基本的理论依据，以背越式跳高技术教学为例，对运用教学思想指导技术教学实践进行了探索性研究，研究成果表明用“教学促发展”教学思想指导背越式跳高技术教学是可行的，并建立了相应的学生综合成绩的考核评分方法。

对自行车运动员在骑行过程中踏蹬动作的生物力学分析

踏蹬是骑行过程中的唯一动力因素，直接影响自行车运动速度。目前在我国自行车竞赛中表现出踏蹬技术、技术形态相差较大等一系列相关问题，而在整体技术上没有系统的理论研究，缺乏生物力学依据。导致在训练过程中反映出教练员没有规范的标准化准确概念作指导，造成运动员，动作不一，一些运动员动作实效性较差，对运动员发展提高产生较大障碍。本文旨从运动生物力学角度，结合理论力学原理针对运动员在骑行过程中踏蹬动作进行理论研究与实践分析，为教练员指导训练、技术动作的规范及标准化提供科学依据。

对影响跳高起跳效果诸因素的再研究

以往认为影响起跳效果的因素为蹬伸力量、蹬伸距离、起跳时间,而评定起跳效果多以冲量值为参数.本文意在前人研究的基础上,采用资料分析和影片分析法,对影响起跳效果诸因素的定量界限、起跳效果评定参数和影响跳高起跳效果诸因素的最佳组合进行研究,为跳高理论的发展和教学、训练的科学化,提供参考的依据.