高职英语词汇教学中信息化手段的应用研究

词汇是语言的基础,英语词汇积累是学生学习英语的基石,因此英语词汇教学是英语教学的重中之重。本文旨在通过研究、分析信息化手段在高职英语词汇教学中的应用,探索适合高职学生的词汇教学模式。

基于企业调研的职业沟通课程改革探索

作为一门与实践联系紧密的课程,《职业沟通》课程需要贴合真实的职业情境和企业需求。本文基于企业对高职毕业生沟通能力的评价与要求,参考企业培训体系,对《职业沟通》课程改革方向进行了探讨。

“计算机应用基础”课程实施课程思政的探索——以高端贯通培养项目为例

从课程思政的内涵分析入手,明确课程思政教学实施的基本任务目标和方法;深入研究高端贯通培养项目信息技术学科核心素养与课程思政目标的关联性,为落实课程思政打好基础。在课程思政的教学实施上,强调根据教学内容适时引入案例和国家信息建设发展数据,从“四个自信”、爱国情怀、创新意识和工匠精神4个方面引导学生树立正确的学习观、价值观和人生观,并注重日常教学环节中的学生行为规范,全面落实立德树人的教育目标。

七年高端贯通基础阶段《语文》课程思政研究与实践

本文通过对“课程思政”理论的研究,及七年贯通培养项目基础阶段《语文》课程的教学改革实践,提出语文教学中上好“开学第一课”能够激发学生的学习热情,通过鉴赏文学作品理解文学大家的家国情怀和专业精神,能有效实施对学生的思政教育,实现学生对传统文化的价值认同和文化自信。

核心素养视阈下3D打印课程教学改革探究

学生核心素养培养是高职教育的重要使命之一。深入分析高职学生核心素养的内涵及教学中现存的问题,阐述3D打印课程的教学现状,结合多年3D打印课程教学经验,采取半开放式项目教学,融入创新思维训练方法,构建线上线下混合式教学模式,实施课程教学改革,提升了学生的自学能力、分析能力、创新能力、团队合作能力等核心素养。

课程思政元素融入高中英语课堂的研究与实践——以人教版高中英语必修1第三单元阅读课为例

文章针对立德树人、全员育人的教育教学目标,结合《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》及英语学科特点,以人教版高中英语必修一第三单元阅读课为例,阐述了在高中英语教学中融入课程思政教育理念的必要性和重大意义。同时文章根据高中学生身体、心理发展规律、认知特点等要素,提出了发挥课程思政协同育人效应,有效实施英语阅读教学的几种课堂活动方案。为实现育人目标,丰富课堂教学手段,提升教学效果提供了参考。

基于时间序列预测的物料生产安排模型

根据2022年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛E题提供的某企业产品需求的历史记录数据,建立三次指数平滑时间序列的数学模型,分析统计数据信息,进行周需求量预测,再利用三次指数平滑模型的“参数强化法”和计划、库存、缺货之间的“联合调整法”,进一步平衡库存成本管理与客户服务水平的变化,分析解决生产计划问题.

船舶INS/NSAP组合导航系统的设计及实现

为了提高船舶导航性能,本文研究基于INS/NSAP组合导航系统。首先建立组合导航系统的模型,然后在此基础上阐述了组合导航系统的主要构成,其为数据综合系统和数据转换系统。最后进行仿真实验,实验结果表明本文所采用的导航系统在经纬度船舶定位以及航向方面具有较高的精度和可行性。

提高高职英语课堂教学效率的策略

本文在概括高职英语教学现状的基础上,提出了改善英语课堂教学策略:一是认真备课,明确目标;二是增强动机,激发兴趣;三是互动教学,动态生成;四是自主学习,分层控制;五是及时反馈,科学评价。

高职英语教学要强化应用技能训练

《高职高专教育英语教学课程基本要求》中,明确了高职英语教育"够用"和"实用"的内涵。规定了在高职英语教学过程中,教师要根据教学目标和原则,注重应用技能训练,切实提高高职英语教学的整体效果。本文从“听、说、读、写”四个方面,探讨了高职英语教学中要把握的技能训练方法。

学文明理,同向同行——课程思政与语文教学融合初探

在“课程思想政治教育”的教育理念指导下,提高学生的思想政治修养和人文素质,语文文本学习与思想政治教育相结合提供了一个新的思路。从课程本身的优势出发,注重课程内容与“思想政治教育”的衔接。通过对语文课程内容的分析,梳理出“文化自信”、“家庭与国家情怀”、“社会责任感”和“人文情怀”等思想政治要素,并运用课堂教学和网络学习两种载体,进而更好地发挥大学语文课程的导向功能和育人功能,实现“学文明理 同向同行”。

多元智能理论指导下的高中英语混合式教学模式探析

文章通过对多元智能理论的介绍,以及对混合式教学模式的特点的剖析,结合《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)中之要求,即“普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。”提出,在高中英语混合式教学中应注重发展学生的多元智能,设计可培养发展学生多元智能的教学活动,此举将有利于提升学生学习自我效能感,发挥学生优势,从而促进学生综合语言应用能力的发展。

日本校园欺凌现象治理及其启示

日本研究校园欺凌问题起步较早,已经有了较为成功的校园欺凌治理经验。本文从日本校园欺凌现象的具体表现入手,并且分析总结日本校园欺凌问题处理的成功经验,认为政府应建立健全有关校园欺凌的立法,构筑校园欺凌行为的有效检查管理机制;校园设置"道德课堂"或"德育课堂",在同理心层面构筑校园欺凌预防网络;从学校到教师,联合形成预防校园欺凌的监察网络,对可能出现的校园欺凌行为及时进行引导和治理,可以对我国校园欺凌问题起到相应改善作用。

路边立体停车位模型

现在,大城市中停车位越来越紧张,尤其是老旧小区可谓一位难求。由于城市土地的紧张,新建停车场已不可能,挖掘现有停车场的潜力成为现实的选择。现有的立体停车库基本都只适用于各种固定的停车场,并且体积庞大、结构复杂、安装难度大、进出车位比较麻烦、无法在道路边设置。在此背景下,我开发了“路边立体停车位”项目——在一个标准路边停车位可停2辆车,可极大缓解大城市老旧小区车位紧张的状况。

结合语文教学浅谈阅读《大卫·科波菲尔》的一些感想

碎片化的浅谈阅读《大卫?科坡菲尔》这部书之后的一些感想,包括:读这部著作的初衷;不喜欢某位作家,不要急着将之否定,过几年再读,可能会有全新的认识;贝西的形象;斯提福兹的爱情;一个人的品德高尚与否,与社会地位关系不大;面对困难,“逃避”也是一种方法。

“我和我的祖国”主题班会课程思政案例分析

加强高校思想政治教育工作,必须从“育人” 本质要求出发,从国家意识形态战略高度出发。该文以“我和我的祖国”主题教育班会活动设计为例,从活动设计主线,学生思想基础,具体实施等方面进行阐述,把爱国主义的教育有机融入整个主题班会活动,深入挖掘有效的爱国主义教育资源,将“立德树人”落到实处,充分发挥主题班会的育人功能。

即兴戏剧在心理健康教育课程中的应用

在我国,将即兴戏剧应用于教育领域的尝试处于起步阶段。即兴戏剧也可以应用于心理健康教育课程教学之中,从即兴戏剧的核心理念与原则入手,分析即兴戏剧在心理健康教育中的应用价值:创造接纳的团体氛围、提升正念体验、促进自我探索、改善人际沟通与合作、增强心理弹性、降低心理防御等。并初步探讨在心理健康教育课程中应用即兴戏剧的两种形式:一是教师将即兴戏剧的核心理念渗透教学过程之中,二是将即兴习式和课程学习专题有机结合。在将即兴戏剧应用于心理健康教育课程的过程中,教师的专业素养是重要前提,活动设计的再创造是必要环节,应注重分享讨论环节的组织,对学生的积极赋能应贯穿课程始终。

网络在线教育平台下的高职学生学习现状剖析

新冠疫情期间,网络在线学习迅速成为我国大、中、小学生居家学习的主要方式。在线学习因其强大的平台承载功 能、即时高效的师生互动、丰富多样的资源受到众多学校、家长和师生的喜爱。本文将以高职学生作为研究主体,分析在线学习 过程中,教和学容易出现的问题,并针对这些问题,提出相应解决办法。

试谈高职院校英语课堂教学的控制

优化课堂教学是提高课堂教学效率的主要途径。在大班教学成为潮流的新形势下,如何提高英语课堂教学控制力的问题,摆在了每个高职英语教师面前。本文在概要分析高职英语课堂教学现状的基础上,从教学目标、个性、方法、互动等方面,提出了对英语课堂教学进行优化控制的策略。